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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 鐘聲1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 1.歌曲《晚鐘》 2.手風(fēng)琴曲《小蘋果》 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱歌曲《晚鐘》。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂(lè)作品，有感情地唱好歌曲。 3.了解一些俄羅斯的民歌，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 教學(xué)過(guò)程： 一、常規(guī)練習(xí) 1.隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。 2.復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》。 二、新課學(xué)習(xí)： 1.導(dǎo)入：多媒體出示歐洲教堂的圖片（互相交流）。 2.有的小朋友在電視或電影中看到過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？（互相交流） 3.你會(huì)用動(dòng)作表演嗎？（學(xué)生自由做動(dòng)作表演） 4.聆聽一段教堂的音樂(lè)。音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的呢？（聽音樂(lè)，學(xué)生談感受） 5.今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們聽一首特殊的鐘聲——（播放歌曲《晚鐘》） 6.聽錄音——學(xué)生談感受（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱形式與節(jié)拍？） 7.這是一首四三拍的歌曲，但和我們以往聽到的圓舞曲不一樣。不能太突出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。速度還要稍慢一些，我們來(lái)感受一下：放音樂(lè)——學(xué)生試拍——師生隨著音樂(lè)一起感受。 8.這么好聽的歌曲同學(xué)們?yōu)樗饌€(gè)名字吧！（講解歌曲背景） 9.想不想學(xué)學(xué)你們自己起名字的歌曲呢？ 10.跟著錄音輕唱（學(xué)會(huì)用較長(zhǎng)的氣息支持，練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸） 11.練習(xí)歌曲的和聲部分：這首歌曲的合唱部分很有特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)分聲部視唱樂(lè)譜。 12.分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。 13.現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。 14.現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。 15.完整的演唱一遍。 三、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》 1.今天老師還給你們帶來(lái)了一首俄羅斯的民歌，我們來(lái)比較一下兩首音樂(lè)的表現(xiàn)意境和情緒？ 2.說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？（分組討論） 速度 表達(dá)的情緒 稍快 輕松、愉快 中速 寧?kù)o、美妙 3.隨《小蘋果》的音樂(lè)拍手，感受音樂(lè)歡快的情緒。 四、鞏固與練習(xí)： 1.選擇打擊樂(lè)器為《晚鐘》伴奏：讓學(xué)生們討論打擊樂(lè)器加在音樂(lè)的哪個(gè)部分能表現(xiàn)音樂(lè)的意境？ 2.嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.學(xué)生演唱歌曲《晚鐘》 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 鐘聲2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 1.歌曲《楓橋夜泊》。 2.欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.用自然連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手掌握切分節(jié)奏。 2.聽辨主體旋律在音樂(lè)的進(jìn)行，聽記旋律。感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。 3.學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂(lè)的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境。了解與鐘聲相關(guān)的古詩(shī)、寺廟等文化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．能否用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。 2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 1.請(qǐng)同學(xué)聽一聽這是什么聲音？（教師播放鐘聲） 2.鐘聲在我們的生活中經(jīng)常聽到。但是，在不同的場(chǎng)合和環(huán)境下給人的感覺(jué)就會(huì)不一樣。下面請(qǐng)大家聽一首歌曲，聽聽在這首歌中鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？ 欣賞歌曲《楓橋夜泊》。 二、新歌學(xué)唱 1.播放范唱，完整地感受音樂(lè)。教師帶領(lǐng)學(xué)生劃旋律線。 再聽范唱，提問(wèn)：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾段？說(shuō)說(shuō)為什么這樣分段？ 2.播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)模唱。 教師演唱歌曲第二段，學(xué)生WU哼唱旋律。（解決節(jié)奏中的難點(diǎn)） 說(shuō)一說(shuō)哪一句最不好唱？（切分節(jié)奏和八分休止符的唱法）教師通過(guò)對(duì)比解決演唱解決難點(diǎn)。 3.學(xué)生視唱曲譜。 比較第一段與第二段在情緒上有什么不同？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一、二段中情緒上的變化，對(duì)演唱進(jìn)行情感與聲音的變化處理。） 小組討論學(xué)習(xí)，采用朗誦、領(lǐng)唱合唱等形式完整的演繹歌曲。 小組匯報(bào)表演。 三、欣賞《靈隱鐘聲》 1.寒山寺的鐘聲讓我們體會(huì)到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。播放《靈隱鐘聲》，靜聽音樂(lè)，聽一聽從哪里傳來(lái)的鐘聲？ 2.再次欣賞，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。 3.嘗試為音樂(lè)起名字。 這么美妙的鐘聲，古香古色的佛教神韻。如果給音樂(lè)取名，你會(huì)取什么名字？ 這段鐘聲音樂(lè)是電子琴演奏家浦琦璋根據(jù)我國(guó)杭州著名的佛寺“靈隱寺”的風(fēng)采而做。因此音樂(lè)大師為它取名《靈隱鐘聲》。 4.再次欣賞《靈隱鐘聲》，根據(jù)音樂(lè)的意境選擇一首古詩(shī)，在音樂(lè)中朗誦古詩(shī)。 四、回味鐘聲 演唱《楓橋夜泊》，感受古文化帶個(gè)我們的藝術(shù)魅力。