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2019-2020年人教版一年級下《小猴子下山》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在讀課文過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。 2、正確流利地朗讀課文，學(xué)生基礎(chǔ)好的班級要求能復(fù)述課文。 3、在讀課文過程中，積累詞匯“又……又……”、“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確地朗讀課文，積累詞匯，初步感受像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。 教學(xué)過程： 一、 故事引入： （課件顯示小猴子圖）在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。有一天，猴媽媽對小猴子說：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些東西回來，為我慶祝生日嗎？”小猴子非常愛自己的媽媽，連忙說：“能，一定能……” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題。） 二、 走進(jìn)故事： （一）、初讀故事。 1、 小猴子到過哪些地方呢？請小朋友們讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。 （教師巡回，幫助學(xué)困生讀準(zhǔn)字音） 2、現(xiàn)在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。 3、小猴子到過哪些地方？學(xué)生交流，教師板書。 （板書：玉米地 桃樹下 西瓜地 回家路上） （二）、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文第一段。 1、小猴子先來到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地） 2、 看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又（大）又（多）。 3、 看圖想象：這時(shí)，小猴子的心情怎樣？他心里在想些什么呢？ 4、 他是怎么做的呢？用模仿動(dòng)作的方法，學(xué)習(xí)動(dòng)作詞“掰、扛” 5、 你瞧，小猴子多高興啊！我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指導(dǎo)朗讀，要求用動(dòng)作表情表現(xiàn)高興，配上動(dòng)作。） 6、 小結(jié)學(xué)法：剛才小朋友們和老師是怎樣學(xué)習(xí)第一段話的？ （三）、在小老師幫助下，學(xué)習(xí)課文第二段。 1、小猴子來到桃樹底下看見了什么？（出示課件：桃樹） 2、桃子又（ ）又（ ）。 3、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？ 4、模仿動(dòng)作：小猴子怎么做？（摘 捧） 5、練習(xí)朗讀。 （三）、自學(xué)課文第三、四段。 1、按照學(xué)習(xí)課文第一、二段的學(xué)法，你能自己學(xué)習(xí)課文的第三、第四段嗎？ 2、展示自學(xué)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。 三、故事小結(jié)： 小猴子找到為媽媽慶祝生日的東西了嗎？他只好空著手回家去。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 在練習(xí)表情朗讀故事、復(fù)述故事、續(xù)編故事過程中，進(jìn)一步感受像小猴子這樣見到一樣好東西就丟掉原有的東西，最后將一無所獲的道理。 教學(xué)過程： 一、表情朗讀故事： 小朋友們讀懂了《小猴子下山》這個(gè)故事，這節(jié)課，我們先來進(jìn)行朗讀比賽，要想取得比賽的勝利，老師告訴你們一個(gè)秘訣。（在朗讀的時(shí)候，想象小猴子下山的情景，加上動(dòng)作、帶上表情。）這個(gè)故 （自由練習(xí)——個(gè)別展示——糾正提高） 二、復(fù)述故事： 這么有趣的一個(gè)故事，你能像小小故事家一樣，講給幼兒園的小朋友們聽嗎？ （要求注意表情，配上動(dòng)作。） 三、續(xù)編故事。 這只小猴子空著手回到家，見到猴媽媽媽該怎么說呢？媽媽會(huì)怎樣教育小猴子呢？下一次小猴子下山會(huì)怎樣做呢？ 附送： 2019-2020年人教版一年級下《小蝌蚪找媽媽》三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“灰、腿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青蛙一生的變化。 3、基于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的說話能力，生成初級文本。 4、通過多種形式的朗讀體會(huì)小蝌蚪在找媽媽過程中所表達(dá)出來膽識、智慧和毅力，明白有志者事竟成的道理。 5、實(shí)施三級文本教學(xué)，合理引進(jìn)課外閱讀，增強(qiáng)對學(xué)生對閱讀童話、創(chuàng)編童話的興趣。生成高級文本。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第 一 教 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 利用直觀的課件再現(xiàn)，勾起回憶，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，生成初級文本。 2、 交流初級文本，初知課文（即中級文本）大意并能讀通課文。 3、 認(rèn)識“灰、腿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、看圖想象，了解故事大概。 1、 小朋友，今天老師要請你們看一本小人書。哎呀，怎么打不開??？哦，原來被故事的主人公壓住了，它說：你猜出這個(gè)謎語，才能看。我們試試好嗎？ziliao\12.PPT（返回請按：瀏覽——返回） 2、 師：對，它就是小蝌蚪。我們一起來叫它一聲好嗎？ziliao\1.PPT (開火車，師板書) 3、 關(guān)于小蝌蚪你有什么想和大家交流的嗎？ 4、 大家知道的真多！老師聽了你們的交流也收獲不少。 下面我們來看小人書，要求：（1）等會(huì)兒把圖中的故事講給大家聽。（2）給故事取個(gè)名字。 ziliao\11.PPT 5、自由準(zhǔn)備看圖說話。 6、故事交流： （1） 指名講故事（請一名好一點(diǎn)的學(xué)生）：今天我給大家講個(gè)故事，故 事的名稱就叫…… （2） 聽了故事你有什么收獲或建議？ （3） 小組交流： 師：我想每個(gè)人看了小人書以后，心里都有一個(gè)小故事，請你認(rèn)真地講給小組里的同學(xué)聽一聽，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲的。 二、初讀課文（中級文本） 1、 引入：小朋友，我們的語文書上也有一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，想去看看她是怎么說的嗎？ 2、 初讀文本：不認(rèn)識的字劃出來，與同學(xué)確認(rèn)一下自己的估讀。無法估讀的請教一下同學(xué)或字典。（師巡回指導(dǎo)） 3、 學(xué)習(xí)生字：四人小組上交生字小紙片（四人小組將組內(nèi)無法解決的字寫在小紙片上上交）。師板書。 4、 交流互助： （1） 你認(rèn)識其中的字嗎？請你來教小朋友讀一讀。 （2） 讀讀記記：自由讀記。可以請教同學(xué)，師巡回指導(dǎo)。 （3） 我會(huì)讀： 課件出示：ziliao\13.PPT *同桌互讀，反饋指讀情況。難點(diǎn)練習(xí)。 *指名抽讀。 （4）自由朗讀課文：我們來讀一讀課文，看看生字躲到了課文中你還能認(rèn)出它嗎？ 5、 我會(huì)寫： （1）出示要寫的字：有 在 什么 變 條 （2）你覺得哪幾個(gè)字寫起來有困難？ 指導(dǎo)書寫：變 條（板書） 第 二 教 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)中級文本。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文本，尤其要讀好文本中的對話。 2、 在初級文本與中級文本的對比中，汲取中級文本的長處。積累好詞好句。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)“說一句話。 3、 知道青蛙的生長過程。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1、 復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”：指名讀。齊讀。ziliao\13.PPT 2、 抽讀課文，錯(cuò)字正音。 二、再讀課文： 1、 自由朗讀課文。 思考：你們看圖自編的故事與課文中寫的故事有什么不同？ 歸納方向： （1） 小蝌蚪的生長變化。 （2） 小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的對話。 （3） 好詞好句。 2、 默讀課文，四人小組歸納小蝌蚪的生長變化。 （1）交流小蝌蚪的生長變化。 （2）歸納小蝌蚪的生長變化。（出示課件ziliao\8.PPT） （3）學(xué)生看圖自述小蝌蚪的生長變化。 （4）用“已經(jīng)”說一句話。ziliao\7.PPT （5）師小結(jié)：在課文的故事中，不但講清了事情發(fā)展的經(jīng)過，而且里面還包含了小蝌蚪的生長變化，告訴我們一些自然界的科學(xué)道理。 3、 對話體會(huì)朗讀：（課件出示對話ziliao\6.PPT） （1）自由準(zhǔn)備（與同桌交流對話的讀法） 要求學(xué)生讀前思考：小蝌蚪在與鯉魚、烏龜、青蛙交流時(shí)的心情，該是怎樣的語氣？ （2）交流朗讀（指名讀） *你覺得當(dāng)時(shí)小蝌蚪、鯉魚阿姨有可能是怎樣想的？從哪些詞中可以看出來？（生邊講師邊隨機(jī)出示課件） ziliao\3.PPT ziliao\4.PPT ziliao\5.PPT *交流朗讀。 *互動(dòng)評價(jià)。 師歸納：讀時(shí)如果能把自己變成小蝌蚪、鯉魚阿姨……，再加上一些動(dòng)作，那一定會(huì)更有趣、更生動(dòng)的！ *小朋友，從鯉魚媽媽和烏龜?shù)目谥行◎蝌街狼嗤軏寢尩拈L相了嗎？ （4） 分角色朗讀對話（四人小組） 三、回顧小結(jié)： 上節(jié)課小朋友看圖自編了故事，有的同學(xué)在故事中沒有對話。讀了課文，你覺得在故事中加入對話有什么好處？ 師歸納：是的，故事中有了對話固然可以使故事更加生動(dòng)，但也不是說對話越多越好，太多會(huì)顯得很羅嗦。小朋友以后在講故事、寫文章的時(shí)候要注意了！ 第 三 教 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 插入相關(guān)的課外閱讀，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)高級文本的生成。培養(yǎng)學(xué)生的說話寫作興趣。 2、 通過文本的拓展，凸現(xiàn)小蝌蚪的個(gè)性品德，鮮明中級文本的情感價(jià)值取向。 3、 完成有關(guān)作業(yè)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1、 說說小蝌蚪的生長變化。 2、 四人小組分角色朗讀課文。 二、日積月累： 1、 小蝌蚪根據(jù)鯉魚阿姨、烏龜?shù)木€索最終找到自己的媽媽了嗎？ 他們的媽媽到底長得什么樣呢？ 學(xué)生回答后出示課件ziliao\2.PPT 2、 讀讀背背：說說你是怎樣記住這段話的？ 3、 想想做做：ziliao\9.PPT 三、拓展閱讀，生成高級文本。 1、 小朋友，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中其實(shí)并不止碰到了鯉魚，烏龜，老師找到了這樣一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，想看嗎？ziliao\10.DOC 2、 自由朗讀：在這個(gè)故事中小蝌蚪遇到了誰？ 3、 故事創(chuàng)編：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，還有可能會(huì)遇到誰？小朋友，我們也可以像他們一樣來編故事《小蝌蚪找媽媽（三）》。 記得要用上精彩的對話。 4、 自由準(zhǔn)備：可以請同桌或四人小組幫忙，讓故事說得更好。 5、 交流故事，互動(dòng)講評。 四、總結(jié)： 1、 讀了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，你有什么收獲？ 2、 師小結(jié)：小蝌蚪憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服了許多困難，終于找到了自己的媽媽，從此，他們一家幸福地生活在一起。 五、作業(yè)： 1、《課堂作業(yè)》 2、親子互動(dòng)：我們一起把自己創(chuàng)編的《小蝌蚪找媽媽（三）》也下來，明天和小朋友去交流。