2019-2020年《我們的民族小學(xué)》教材理解.doc
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2019-2020年《我們的民族小學(xué)》教材理解 一、教材簡說 課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。 課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。 編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 4.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。 三、教學(xué)建議 1.課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,比如,我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。 2.識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多??梢龑?dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,要求會寫的生字中有3個是形聲字,“蝴、蝶、銅”,就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi,不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,比如,“戴、舞”,要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順,避免寫錯。教學(xué)中,教師還可以創(chuàng)造更多的簡便易行、實用有效的識字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3.本文是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感,一個情字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索,并將這條線索貫穿于整個教學(xué)之中。 初讀課文,目的有二:一是初步了解內(nèi)容;二是請學(xué)生邊讀邊思考,自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處,使學(xué)生通過這樣的比較,能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中;并在理解課文的開始階段,就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點上來。然后,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚,是按上學(xué)的路上,來到學(xué)校;上課,下課;文末點題這樣的順序?qū)懙摹? 細(xì)讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情。 學(xué)生在初讀課文后,教師可問:作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的,你是從哪些語句中體會到的?這個問題可組織學(xué)生先分小組討論,然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句,比如,課題:我們的民族小學(xué);課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子,學(xué)生找出這樣的語句后,教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,要讀出自豪的感情。 作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?可用這個問題引出課文的重點內(nèi)容,即這是一所美麗的學(xué)校,這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校;大家雖然來自不同的家庭,來自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社會主義大家庭,緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容,也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色,這一點在教學(xué)中,教師要著力加以引導(dǎo)。 下面幾個自然段的教學(xué)可以順著體會“自豪、贊美”情感的線索繼續(xù)進(jìn)行。 第二、三自然段贊美了民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍、游戲的情景。第三自然段在寫了學(xué)生活動的同時,還寫了許多的小動物。可以讓學(xué)生思考:課文是在什么情況下寫小動物的,為什么要寫這些小動物呢。一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點,為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛;二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真,讀得入情入境,讀得有聲有色,小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí);三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在,引得小動物心生羨慕,前來看熱鬧。 課文最后一段用“這就是我們的民族小學(xué)”點題,直接抒發(fā)了自豪之情,寫銅鐘和鳳尾竹的影子,使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞,自然就會對民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。教學(xué)這一段,可以通過有感情的朗讀,體會自豪之情;通過思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”,體會難忘和懷念之情。 課后的一、三題,目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容,抄寫的句子,保證訓(xùn)練不落空。 4.資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片,目的是讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解;課上用一點時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。 5.課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”,內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后,向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的,目的是通過記錄課余生活這一形式,把課內(nèi)外結(jié)合起來,把動腦、動口和動手結(jié)合起來,使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 “綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹觥⑻畋砀?、畫圖畫三種形式,教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種,也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求,進(jìn)行階段性的交流,為“語文園地”中的匯報、交流做好準(zhǔn)備。 附送: 2019-2020年《我們的民族小學(xué)》教案之一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準(zhǔn)備 1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3.詞語卡片。 第一課時 舉行“民族風(fēng)情”展示會 1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。 揭示課題,范讀課文。 1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下? 2.板書課題:我們的民族小學(xué)。 3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 自學(xué)生字新詞,試讀課文。 1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段:坪壩(b)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族 阿昌(chāng)族德昂(ng)族絢麗多彩 第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍 第四自然段:鳳尾竹搖晃(hung) 分組朗讀,組間比賽 1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。 1、指名讀生字,新詞。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。 b.學(xué)生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。 分段讀議,加深感悟 1.第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么? b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀? 教師評點后再指名練習(xí)。 d.配樂朗讀這一段。 2.第二、三自然段。 a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。 b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫…… c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。 b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。 c.抒情地齊讀這一自然段。 感情朗讀,比賽背誦 1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。 2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。 抄寫句子,加強(qiáng)積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 布置綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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