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2019-2020年人教版六年級(jí)下《口語交際習(xí)作二》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 一、明確話題 民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。 二、自主交流 探究方法 1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。 交流提示如下： ①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？ ②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋? ③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 三、圍繞話題 互動(dòng)交流 1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。 2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議： ①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出； ②內(nèi)容是否具體充實(shí)； ③表達(dá)是否流暢 ④語言是否簡(jiǎn)潔。 四、拓展運(yùn)用 提升能力 1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！ 第二課時(shí) 習(xí) 作 一、定向觀察 收集素材 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 提示： ①要介紹的民俗是什么？ ②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？ ④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？ 2．學(xué)生自由編寫提綱。 3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 二、嘗試 （1）合作交流，拓展思路 小組內(nèi)交流寫作素材 （2）放膽試寫，自主修改 1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。 2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。 二、評(píng)改 （1）回扣要求，交流習(xí)作 1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。 2．集體修改，體會(huì)修改方法。 根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。 （2）佳作欣賞，借鑒提高 1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。 2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。 3．討論作品集的題目。 4．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。 5．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 6．師生互動(dòng)評(píng)議 附送： 2019-2020年人教版六年級(jí)下《口語交際四》導(dǎo)學(xué)案 口語交際（四） 主備人：文慶滿 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，懂得珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)策略 教師：鼓勵(lì)、組織學(xué)生大膽交流，暢所欲言。 學(xué)生：學(xué)生通過報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。 課時(shí) 第（1）課時(shí) 課前準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、打開思路，引出話題. 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存） 2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。 二、暢所欲言聊話題。 1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 2．小黑板出示： 經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)， “敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3．小組內(nèi)交流 （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。還可以閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》，了解別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的。 （2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)。 1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2．確定座談會(huì)有關(guān)要求： （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 （2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。 （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。 4．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。 5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？ （1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。 （2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 四、總結(jié)。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 資料袋 2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。 就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。 教學(xué)反思