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2019-2020年人教版語文四年級下冊《鄉(xiāng)村四月》表格式導學教案 編寫人 邵麗娟 課時 一課時 修改欄 教學目標 ⒈會寫會認本課生字。 ⒉有感情地朗讀、背誦古詩詞，并能默寫。 3.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。 教學重難點 引導學生通過朗讀詩詞，充分展開想象，在頭腦中形成圖畫，并能用自己的語言，把頭腦中形成的圖畫描寫出來。在此基礎上體會詩人的情感。 知識鏈接 收集鄉(xiāng)村風光的圖片，增加對鄉(xiāng)村的了解 詩人翁卷相關資料，增加對作者的了解。 自主預習 一．字詞我能行： 會寫課后生字，并能夠默寫本首詩。 二．詩歌會研究 （1）我發(fā)現(xiàn)，這首詞中有兩個表示顏色的詞語： 和 （2）我知道這首詩有景物、有聲音： 我找到了這些景物： 我聽到了聲和聲音。 （3)我讀懂了這首詩歌，它描寫的是的景色。 課堂共學 學生共學 教師導學 1、自由朗讀 讀準字音 2、趣讀，體會音韻美 讀出223的節(jié)奏 小組內(nèi)自由朗讀， 之后小組齊讀 3、聽讀，想象畫面美 預設一： 綠綠的山坡和田野， 閃著銀光的稻田和小河， 自由回答 4、練筆 展開想象，說說人們都是忙什么？孩子們又在忙什么？ 在白綠相間的稻田里，我看見。 在杜鵑清脆的歌聲里，我聽見。 在白綠相間的稻田里，我還看見。 在杜鵑清脆的歌聲里，我還聽見。 5、思考，體會情感呢 自由回答 6、背誦 四、作業(yè) 完成本課同步練習。 一、導入新課 請大家仔細地看這幾幅圖畫，看誰能結合圖畫，說出一句詩歌。（ppt展示圖畫） “詩中有畫，畫中有詩”是詩歌的一大特色，今天我們來看一下《鄉(xiāng)村四月》都描繪了哪些美景。 （板書課題） 二、預習檢查 字詞的讀音 三、詩歌賞析 1、趣讀，體會音韻美 剛才大家讀得都很流利，很正確，可是，詩歌還可以打著節(jié)拍來讀，我們一起來試一下。 2、聽讀，想象畫面美 剛才大家讀的都很有勁頭，我們選一組讀得最好的，來讀給大家聽。這次，大家聽的時候要思考，你聽到了那些美景，用自己的語言，把你想到的美景描繪出來。 結合學生的答案，由簡單的詞句，引導出“就像……” 3、思考，想象人們的生活 在這樣的美景里，人們都是在忙碌的，可是詩歌里簡單說， “鄉(xiāng)村四月閑人少， 才了桑蠶又插田” 既然閑人少，可見大家都有各自的事情要忙，人們的活兒也不僅僅是喂蠶和插田，還可能有別的。孩子們是不是也參與到其中呢？ 4、人們在大家的筆下，看來是生活得有滋有味，他們的生活也是多姿多彩。你能不能體會到詩人看到這些景象時的心情呢？ 5、是呀，詩人心里就是這樣想的，看來大家都把詩人的心里摸透了。我們再來看看詩人眼前的景色， 齊背《鄉(xiāng)村四月》 教學反思 附送： 2019-2020年人教版語文四年級下冊《四時田園雜興》表格式導學教案 編寫人 邵麗娟 課時 一課時 修改欄 教學目標 ⒈會寫會認本課生字。 ⒉有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，并能默寫。 3.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。 4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。 教學重難點 引導學生通過朗讀詩詞，充分展開想象，在頭腦中形成圖畫，并能用自己的語言，把頭腦中形成的圖畫描寫出來。在此基礎上體會詩人的情感。 知識鏈接 自主預習 一．字詞我能行： 會寫課后生字，并能默寫本首詩。 二．課文會研究 （1）我讀懂了詩歌，在這首詩歌里，我看到了一幅圖。 （2）在這幅圖畫中，我看到大人們有的，有的 ，有的。 （3）在這幅圖中，我看到小孩子。 課堂共學 學生共學 教師導學 一、字詞積累 字詞檢查 讀準詩歌 二、小組合作 小組討論 小組匯報 詩歌重組 二、拓展延伸 柳花深巷午雞聲， 桑葉尖新綠未成。 坐睡覺來無一事， 滿窗晴日看蠶生。 結合圖片，學生試寫： 梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。 紅色部分隱去，讓學生呢個自己填寫。 提示，要押韻。 一、導入新課 在《鄉(xiāng)村四月》里，我們看到了鄉(xiāng)村人們的忙碌，并且我們自己也想象了，也寫下了人們的忙碌。今天我們再來學一首新的詩歌，看看詩人范成大是如何描寫人們的忙碌的?！端臅r田園雜興》（板書課題） 二、預習檢查 字詞 三、詩歌賞析 1、自學本詩 上節(jié)課我們學過了《鄉(xiāng)村四月》，這首詩，我們能不能試著自己分析？結合預習題，找出詩歌所描寫的景物，用自己的話，把它描繪出來。 2、小練筆 試著把這首七言詩，每一句去掉兩個字，換成五言詩。 四、拓展延伸 我們課文中所選的，只是其中一首，這組詩有60首呢。我們先看兩外一首，再結合圖片和老師的提示，自己試著做一首。 教學反思