《2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 位置 1教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 位置 1教案 人教新課標(biāo)版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 位置 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法。 過程和方法：1.在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的各種方法。 2.理解確定物體位置的方法和意義。 情感與價值觀：讓學(xué)生主動地參與觀察、操作與活動，感受豐富的現(xiàn)實背景，體驗形式多樣的確定位置的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點： 感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 師提問一學(xué)生：今天你回家，媽媽問你在班級中的座位，你會怎樣說？ （例如：第3小組，第4排） 師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等，本節(jié)課我們就來研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。 二、講授新課。 1.師：上課鈴響了，老師首先請同學(xué)們回答一個問題，在回答這個問題之前老師先不說這個問題是什么，老師先規(guī)定這個問題要第二列，第三行的同學(xué)來回答，你們知道是誰來回答這個問題呢？ （讓學(xué)生舉手回答。） 師：好的，同學(xué)們回答的都很正確，現(xiàn)在我們來看這里面的哪一位是張亮同學(xué)？ 師：首先同學(xué)們先觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ （老師提問張亮同學(xué)問題；張亮在第二列，第三行） 師：我們怎么找到張亮呢？ （從教室里的橫排找到第二排，再在這一排中找到第三行的位置，排在這個位置的人就是張亮。） 師：如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，同學(xué)們趙強(qiáng)和王燕的位置怎么表示呢？ （趙強(qiáng)：（4，3），王燕：（3，4）） 2.師：去電影院看電影需買票，如果你買的票是10排12號，在電影院如何找到這個位置呢？ （從電影院里的橫排找到10排，再在這一排中找到12號） 師：在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”的含義有什么不同？ 師：如果將“8排3號”簡記作（8，3），那么“3排8號”如何表示（5，6）表示什么含義？ [“6排3號”中的“6”指的是第6排，“3排6號”中“6”指是第3排中的6號座位，3排8號可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號”] 3.議一議 （1）在電影院內(nèi)，確定一個座位一般需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？ （2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。 （在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個座位一般需兩個數(shù)據(jù)。一個用來確定排，一個用來確定號，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個數(shù)據(jù)，確定位置在幾層）。 （如：生活中家庭住址，寢室的位置等）。 4. 3頁例題2 出示例2：該圖是某動物園各場館示意圖： （1）大門的位置很容易看出來，我們可以用（3，0）來表示（因為在這個地圖上面對應(yīng)的是3列，0行的位置），那么熊貓館的位置是多少呢？ （熊貓的位置是：（3，5），可能出現(xiàn)的錯誤答案是：（4，6）和（5，3），錯誤原因是把第0列當(dāng)作第一列，搞不清楚哪一個數(shù)字在前面。） （2）你能像這樣表示出其它場館的位置嗎？ 大象館：（1，4），猴山：（2，2），海洋館：（6，4） （3）標(biāo)出下面幾個場館的位置？ 飛禽館（1，1），猩猩館（0，3），獅虎山（4，3） 5.隨堂練習(xí)：P5，練習(xí)第三題（讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流）。 三、小結(jié)。 1.在現(xiàn)實情境中感受物體位置的必要性。 2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應(yīng)靈活運用不同的方式確定物體的位置。 四、作業(yè)。 第4頁，習(xí)題：1、2、4。 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 位置 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2. 能力目標(biāo)： 能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 3. 情感目標(biāo)： 認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 教學(xué)難點 理解數(shù)對確定位置的意義。 第一課時 教學(xué)過程 一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊 我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。 二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知 1.揭示課題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。 2.教學(xué)例1。 （1）出示P2例1，觀察主題圖。 （2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？ （3）介紹操作臺的情況。 豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。 （4）你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎？ （5）說一說其他同學(xué)的位置。 （6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。 張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？ （7）小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。 （8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。 （9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？ 注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。 3.舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。 4.教學(xué)P3例2 （1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？ ①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。 ②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。 ③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2……。 （2）找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？ （3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。 （4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？ 如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？ 如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？ （5）在圖中標(biāo)出下面場館的位置。 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 三、鞏固深化，拓展思維 P4練習(xí)一第2題。 四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對表示位置？應(yīng)該注意些什么？ 五、課堂練習(xí)，輔助消化 P4練習(xí)一第1題。