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2019-2020年二年級下冊第21課《青蛙賣泥塘》word教案 教材分析 《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動的意義。 學(xué)情分析 二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。 教學(xué)建議 1．創(chuàng)設(shè)情景，運用課件。針對低年級學(xué)生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。 2．讀中有悟，習(xí)得方法。語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。 3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 【過程與方法】 運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 重點難點 重點 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。 難點 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 二、重點難點 重點 會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 難點 朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 三、謎語導(dǎo)入 1．出示謎語： 寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。 不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 (打一動物) 2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)，指名讀題，全班齊讀。 3．看了這個題目，你想知道什么呢？ 四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。 2．老師檢查生字認(rèn)讀情況。 (1)出示會認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“賣、吆、挺、灌、缺”。 (2)去拼音認(rèn)讀生字。 (3)老師打亂順序指名讀。 (4)男生、女生比賽讀。 3．讀準(zhǔn)詞語。 出示詞語： 青蛙　草籽　野鴨　泉水　竹子　應(yīng)該　花叢　盡情　道路 (1)老師帶讀，學(xué)生跟讀。 (2)分組讀，指名讀。 4．讀通課文。 (1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。(學(xué)生自由讀)讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。 (2)指名讀。 (3)學(xué)生評價并糾正。 (4)齊讀。 五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？ (他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。) 2．青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？ (青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。) 過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節(jié)課接著講。 六、指導(dǎo)寫字 1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞) 2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。 3．師范寫，生書空。 4．生在書上田字格里描紅、臨寫。 七、梳理板書 青蛙賣泥塘 賣掉爛泥塘，搬到城里住 蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng) 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 二、重點難點 重點 理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 難點 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示生字卡，全班齊讀生字。 2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。 四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？ 2．指導(dǎo)讀老牛說的話。 指名讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折) 3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？ 4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？ 他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。 做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？ (到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。) 6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。 比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。 7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說) 8．學(xué)生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？(指名回答) 五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段 1．讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。 3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？(指名說) 4．泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？ 小鳥說，這里缺點兒樹。 蝴蝶說，這里缺點兒花。 小兔說，這里還缺條路。 小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。 5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？(小組交流，全班交流) 6．小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？ 7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。 8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？ 9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。 10．青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。 11．(出示改造后的泥塘圖片)看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？ (分組討論，指名說。) 12．思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？ (分組交流，全班交流。) 13．教師總結(jié)。 青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！ 六、分角色演一演這個故事 1．全班有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。 3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。 七、擴(kuò)展練習(xí) 想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？ (小組交流，推薦代表在全班表演。) 八、梳理板書 青蛙賣泥塘 青蛙賣(爛泥塘) 　　　老牛　　沒有草　　種草 　　　野鴨 水太少 引水 　　　小鳥 缺樹 栽樹 　　　蝴蝶 缺花 種花 　　　小兔 缺路 修路 　　　小猴 缺房子 蓋房 　　　青蛙不賣(美泥塘) 九、教學(xué)感悟 教學(xué)中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。 另外，我充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時，我請學(xué)生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖的意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。 附送： 2019-2020年二年級下冊第22課《兩顆種子》word隨堂練習(xí) 一、選擇正確的讀音，打“√”。 　　　　綢緞（chu dn chu dun ）　　收獲（shōu hu sōu h ） 二、比一比，再組詞。 　　　　顆（ ） 存（ ） 況（ ） 奮（ ） 　　　　棵（ ?。∮眩? ） 泥（ ） 奇（　　　　） 三、給多音字注音并組詞。 　　　　少　　　　　　　　種 四、試用“只有……才……”來說一句話。 五、寫一段話：我的理想。 答案： 一、chu dun shōu hu 二、顆粒 存在 情況 奮斗 一棵樹 朋友 泥土 好奇 三、Shǎo 多少 sho 少年 zhǒnɡ 種子 zhnɡ 種地 四、略 五、略