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2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．懂得快樂要和大家分享的道理。 　　4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 教學(xué)重點 　　1．會寫10個生字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。 　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 教學(xué)安排 　　2課時 教學(xué)過程 第一課時 　　導(dǎo)入新課 　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。 　　學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。 　　學(xué)習(xí)課文 一、粗讀感知 　　1．自讀課文。 　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。 　　2．談?wù)勛x后的感受。 　　3．認(rèn)讀生字 二、重點閱讀，體會道理 　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。 　　2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？ 　　3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？ 　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 　　4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？ 　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。 　?。?） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。 　　A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。 　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ 　?。?） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 　　A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ 　　B體會“與此同時”。 　　C朗讀本段。 　?。?） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。 　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ 　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？ 　　5．句型訓(xùn)練，理解中心 　　（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。 　　喚來春天的，。 　?。?） 從這句話你體會到了什么？ 　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。 　?。?） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 三、學(xué)習(xí)生字 　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會的生字 　　2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌…… 　　方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。 　　需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。 　　3．指導(dǎo)書寫 　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 　　4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、” 　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 　　本課小結(jié) “把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。 第二課時 　　導(dǎo)入新課 快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。 　　學(xué)習(xí)新課 一、解決細(xì)節(jié)問題 　　1．自讀課文 　　要求：提出不懂的問題。 　　2．全班交流 　　需要指導(dǎo)的有： 　?。?） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？ 　?。?） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。 　?。?） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。 　　方法：從第一次你體會到了什么？ 二、想象畫面，并用自己的語言說、寫 　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。 　　讀寫結(jié)合的點： 　?。?） 巨人推倒圍墻前后的情景。 　?。?） 巨人生活在隆冬中的情景。 　?。?） 孩子們在花園中玩耍的情景。 　?。?） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 　　…… 　　2．交流匯報 　　建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。 　　3．把剛才說的寫下來。 三、分角色朗讀課文 　　語言積累 　　抄寫喜歡的句子段落。 　　本課小結(jié) 　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。 　　板書設(shè)計： 　　 9．巨人的花園 　　 　　　　　　 　分享 　 　冬────────────春 　　　　　　　 （孩子） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。 4.抄寫喜歡的句子。 教學(xué)重、難點 根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。 課前準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。 2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。 3.生詞卡片。 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。 2.教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎? 二、放手閱讀，整體感知 1.自讀課文，自學(xué)生字詞。 a．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。 c．找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。 d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。 2.再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。 3.質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。) 第二課時 一、復(fù)述故事，研究問題 1.請同學(xué)講一下這個故事。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。 3.有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受? 二、小組朗讀，交流感受 1.小組分角色自讀課文。 2.小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。 3.基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。 三、總結(jié)交流，揭示道理 1.學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。) 2.播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。 教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。 四、再讀課文，感受特點 1.自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。 2.采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。 3.讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。 五、安排作業(yè) 1.生字詞書寫。 2.布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。