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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 三位數(shù)的進位加法 1教案 冀教版 教學目標： 1. 在嘗試解決折紙鶴問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。 2. 會計算三位數(shù)的進位加法。 3. 在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。 教學過程： 教 學 設 計 應對措施 學情假設 一、情景引入 1. 師生談話。出示有關(guān)“非典”的圖片師：同學們，你們還記得xx年我國發(fā)生了一場什么樣的突如其來的災難嗎？（非典） 2. 師：你對非典有哪些認識呢？ 讓學生交流自己對非典那段災難的印象。師：我也深深地被那些英勇抗擊非典的白衣天使們所感動。很多的人都采取了不同的方式表達了他們對那些白衣天使的感激與崇敬。你們看，勝利路小學四、五、六年級的學生都在為“白衣天使”們折紙鶴呢！這每一只紙鶴代表著同學們的一顆心，祝福他們能夠平安健康。那你們知道這三個班都折了多少只嗎？一起來看看吧！ 由學生們記憶深刻的“非典”災難引入課題，再次加深學生們對健康衛(wèi)生的預防意識，并在交流的基礎上吐露出對白衣天使發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。 生1：非典很害怕。 生2：白衣天使很偉大。 生3：很多的人都采取了不同的方式表達了他們對那些白衣天使的感激與崇敬。 二、討論交流并回答大頭蛙的問題： 十位相加滿十，該怎么辦？ 師：當我們在計算這個豎式時，大頭蛙也不甘示弱的問大家一個問題：十位相加滿十，怎么辦？請大家同桌互相討論一下。 學生最后總結(jié)：十位相加滿十要向前一位進一 三、課堂練習 1. “試一試”第1題（審清題意，學生獨立完成） 師：同學們，經(jīng)過上面的學習，我們知道了十位相加滿十時要向前一位進一的方法，現(xiàn)在我們來練習幾道題，好嗎？看誰計算的又快又準確。 2. “試一試”第2題（交流算法） 師：大家對十位滿十要向百位進一的方法掌握的不錯，那你來看下面這道題，看看百位上是幾，你還能解決嗎？ 問題的提出實際是新知的引入，讓學生在討論的基礎上知道：十位相加滿十要向百位進一的方法。 讓學生獨立完成，增強學習的信心，體驗成功的喜悅。 先讓學生嘗試完成，然后交流算法，使學生掌握這道題在列連加豎式時十位滿幾十就向百位進幾的方法。 鍛煉學生的觀察，計算的能力，增強學生們學習的興趣與信心。 生1：十位相加滿十要向前一位進一 生2：十位相加滿十要向百位進一的方法。 生3：這道題在列連加豎式時十位滿幾十就向百位進幾的方法。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 三位數(shù)的進位加法教案 冀教版 教學目標 1. 知識目標： 會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算 2. 能力目標： 在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。 3. 情感目標： 在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。 教學重難點 解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。 教學過程： 一、復習 （1）口算：說說怎樣算比較簡便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9= 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 　7＋8＋2＝ 說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡單。 （2）筆算：讓學生說一說是怎樣做的。 65+19= 53+27= 做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是84。 一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則： 1. 相同數(shù)位對齊； 2. 從個位加起； 3. 個位滿十向十位進一。 二、新授 出示三個年級訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計表如下： 年級 三年級 四年級 五年級 本數(shù) 153 165 189 師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答） 師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？ 學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來： （一）提出問題 1. 三年級和四年級共多少本？ 2. 三年級和五年級共多少本？ 3. 四年級和五年級共多少本？ 4. 三年級、四年級和五年級共多少本？教師引導說出：三個年級共多少本？ （二）解決問題 上面幾個問題是最基本的加法題，所以運算的方法孩子們一定都能選對，我們要重點關(guān)注他們的筆算過程。 1. 放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學到前面板演。下面同學有困難可小組內(nèi)討論解決。 2. 板演同學說筆算過程：（舉一例） 做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加8等于14，14再加進上來的1等于15，十位寫5向百位進1；百位1加1得2在加進上來的1等于3，百位寫3，最后結(jié)果是354。 師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學習的新知識是什么了嗎？生答。 師板書：三位數(shù)的進位加法 師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？ 生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。 師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一） 3. 學生完整的說法則。 師：動筆寫我們能準確知道哪位滿十，如果不計算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。 4. 完成練一練第一題，獨立完成后集體訂正。 5. 解決第四個問題 師：列式計算時你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？ 生可能談到：這道題是三個數(shù)相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。 師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。 6. 生總結(jié)三位數(shù)進位加法法則。 三、練一練 獨立完成數(shù)學書11頁2、3題。做完后選兩名同學重點說一說后兩題的計算過程。