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2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 勞動(dòng)歌調(diào) 6教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 《軍民大生產(chǎn)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解勞動(dòng)號(hào)子，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》,聲音富有彈性，表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。 2.了解速度在這首歌曲中的作用。 3.感受不同的演唱形式的效果,積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.歌曲中的十六分音符組成的節(jié)奏和切分節(jié)奏。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。 3.學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師生用歌聲問好！ 二、復(fù)習(xí)歌曲： 三、新課導(dǎo)入： 1.開門見山導(dǎo)入。 2.生表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。 四、新課教學(xué)： （一）初步感受歌曲演唱風(fēng)格 1.聆聽歌曲《軍民大生產(chǎn)》，說說歌曲給你印象最深的是什么？ 2.復(fù)聽歌曲，師簡(jiǎn)介歌曲背景。 （二）學(xué)唱曲譜： 學(xué)生自己初步視唱曲譜。 （三）解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏： 2/4 ︱ ︱ ︱ - ‖ （四）學(xué)唱歌曲 1.師生合作有節(jié)奏的讀歌詞。 2.生跟琴?gòu)埧谀? 3.跟琴唱第一段。 師：提示重音記號(hào)，怎么演唱？有什么作用？ 4.自學(xué)第二三四五段歌詞。 5.歌曲情感激發(fā)： 師：“歌曲中為什么出現(xiàn)這么多襯詞？這次襯詞在歌曲中有什么作用？”（通過引導(dǎo)使學(xué)生了解勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，從而更好的演繹出歌曲的情緒。） 勞動(dòng)號(hào)子：勞動(dòng)中產(chǎn)生；直接為勞動(dòng)服務(wù)；節(jié)奏規(guī)整，強(qiáng)弱鮮明的一種漢族民歌體裁。具有協(xié)調(diào)節(jié)奏、鼓舞干勁、調(diào)節(jié)精神的作用。 6.再次完整演唱歌曲。 （五）體驗(yàn)用不同的方式演唱歌曲： 師：同學(xué)們知道哪些演唱形式？你覺得這首歌可以用哪些演唱形式？ （1.師生分別用獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱等方式演唱歌曲。 （2.用不同的速度演唱歌曲。） 師：那種演唱形式和速度更適合表現(xiàn)這首歌曲？ 五、音樂活動(dòng) 根據(jù)平時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面創(chuàng)編歌詞。 1.小組討論：平時(shí)什么勞動(dòng)場(chǎng)面你印象最深刻？ 2.小組創(chuàng)編，要求帶動(dòng)作。 3.分組展示，評(píng)價(jià)。 六、課堂學(xué)習(xí)效果小結(jié) 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 勞動(dòng)歌調(diào) 7教學(xué)反思 人音版 教學(xué)反思： 本節(jié)課由聆聽到感受勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，由感受到體驗(yàn)歌唱?jiǎng)趧?dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面，由體驗(yàn)到表現(xiàn)歌曲的情感，再到創(chuàng)編歌詞。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，欣賞的認(rèn)真，理解的深刻，表現(xiàn)的投入，創(chuàng)作的精彩。 課堂中，圍繞歌曲勞動(dòng)號(hào)子《軍民大生產(chǎn)》“一領(lǐng)眾和”的這一主要特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充分展示自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。整節(jié)課課堂氣氛活躍，高潮不斷。 歌曲《軍民大生產(chǎn)》簡(jiǎn)單易學(xué)，所以教師把本節(jié)課的重難點(diǎn)就放于歌曲的情感表現(xiàn)及歌詞的創(chuàng)作上。 在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，親身體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情，更深切的體驗(yàn)勞動(dòng)大生產(chǎn)時(shí)的熱烈場(chǎng)面。當(dāng)歌曲加上了“嗬咳、西里里里、索拉拉拉”的引子與尾聲時(shí)，使歌曲變得更加豐滿，同時(shí)讓學(xué)生更深入的體會(huì)到勞動(dòng)人民一天生活中的辛苦忙碌。師生合作的歌聲在漸強(qiáng)與漸弱的處理中表現(xiàn)得非常精彩，就連學(xué)生自己都感覺有意想不到的效果。 在歌曲表演過后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的勞動(dòng)生活素材，為這首歌曲創(chuàng)編歌詞。學(xué)生積極性很高，有的描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，有的描寫大掃除時(shí)不怕臟、不怕累的場(chǎng)面，有的贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)光，為家鄉(xiāng)旅游勝地作宣傳，還有的為中國(guó)奧運(yùn)健兒勇奪金牌搖旗吶喊……教師讓學(xué)生將創(chuàng)作好的歌詞通過表演與全班同學(xué)共享，即是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程，又有利于學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受成功的喜悅。 最后通過互評(píng)和自評(píng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵(lì)。讓學(xué)生不僅會(huì)聽、會(huì)唱、會(huì)演、會(huì)創(chuàng)，還要會(huì)說，這樣才能使學(xué)生的音樂能力全面發(fā)展，共同提高。