《2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案2.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案2 學(xué)科：數(shù)學(xué) 冊(cè)數(shù)：第一冊(cè) 備課時(shí)間：2010-12-1 課 題：認(rèn)識(shí)鐘表 主備人：李青華 修改人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、鐘面學(xué)具 教學(xué)過程 修改案 一、 導(dǎo)入。 出示謎語(yǔ)，師讀。生指名猜。 鐘表可以告訴我們時(shí)間，今天我們就要認(rèn)識(shí)鐘表。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。 二、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。 1、 觀察鐘面。 出示7時(shí)的鐘面。仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？指名說。 提問：長(zhǎng)針叫什么呢？（分針）短針叫什么？（時(shí)針）。鐘面上還有什么？（數(shù)）。我們一起來讀一讀好嗎？再讀一次，讓學(xué)生伸出手指著鐘面讀。 小結(jié)：通過觀察，小朋友們知道了鐘面上有數(shù)，還有2根針，一根叫分針，一根叫時(shí)針。分針比較長(zhǎng)，時(shí)針比較短。知道了這兩根針的名字，在說他們時(shí)一定要說分針、時(shí)針。 板書：長(zhǎng) 分針 短 時(shí)針 2、7時(shí)。 現(xiàn)在鐘面上分針指著幾？時(shí)針指著幾？鐘面上是幾時(shí)？指2名學(xué)生說一說。 師：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。學(xué)生齊說。 板書：指著12 指著7 就是7時(shí) 2、 試一試。 出示鐘面：1時(shí)。你知道鐘面上是幾時(shí)嗎？怎么看出來的？指名說。出示5時(shí)，指2名學(xué)生很快的說一說是幾時(shí)。11時(shí)，學(xué)生齊說。 3、 比較：同時(shí)出示7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。 仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針，有什么相同的地方？（分針都指著12）時(shí)針呢？師指著第一個(gè)鐘面，分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)，指第二個(gè)鐘面，指著1就是1時(shí)，指著5就是5時(shí)，指著12就是12時(shí)。也就是說，（引導(dǎo)總結(jié)）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 完成板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（齊讀） 4、 想想做做第2題和第6題。 你能完整的說一說：什么時(shí)間，誰(shuí)在做什么嗎？前2幅讓學(xué)生說出怎么看時(shí)間的，后面的可以簡(jiǎn)略說時(shí)間。 出示晚上10時(shí)小朋友睡覺圖，誰(shuí)來說說這幅圖？指名說。同時(shí)出示兩幅都是10時(shí)的圖：為什么都是10時(shí)呢？指名說。 5、 撥一撥。 剛剛小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，想不想自己來?yè)芤粋€(gè)整時(shí)給大家認(rèn)一認(rèn)呢？先拿出學(xué)具，把時(shí)針、分針分別是哪根針跟同桌互相說一說。同桌活動(dòng)。 出示：3時(shí)。說說3時(shí)的鐘面，分針指著幾，時(shí)針指著幾？學(xué)生動(dòng)手撥一撥。指名展示撥的鐘面，說說你是怎么撥的？ 9時(shí)。指名展示鐘面。12時(shí)。同桌撥一撥，互相說說怎么撥的。 你想不想做小老師來考一考你的同桌呢？說明活動(dòng)要求：每人說2個(gè)時(shí)間，讓你同桌撥鐘，大家輪流做小老師。同桌活動(dòng)，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 三、大約幾時(shí) 1、大約7時(shí)。 現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？正好是7時(shí)嗎？到7時(shí)了嗎？ 出示：7時(shí)不到一點(diǎn)兒。出示第二個(gè)鐘面。這個(gè)鐘面呢？出示：7時(shí)剛過一點(diǎn)兒 師小結(jié)：象這樣接近7時(shí)的情況，都可以稱為“大約7時(shí)”， 板書：大約7時(shí)。（齊讀） 2、 第3題。你能說說這個(gè)鐘面大約是幾時(shí)嗎？指名說。一幅圖一幅圖的指名說。 四、鞏固練習(xí)。 1、畫一畫。第5題。指導(dǎo)第一幅圖，少了什么針？（時(shí)針）時(shí)針應(yīng)該指著幾？在畫時(shí)針的時(shí)候，應(yīng)該畫的比分針？你能幫他補(bǔ)起來嗎？生打開課本畫一畫。集體匯報(bào)，在實(shí)物投影上展示。 2、欣賞：各種各樣的鐘表。我們生活中有各種各樣的鐘表，小朋友們一起到鐘表的王國(guó)去參觀一下吧。展示各種鐘表。 過渡：有些鐘表是用數(shù)字表示時(shí)間的，你會(huì)認(rèn)嗎？ 3、第7題。出示第一個(gè)12時(shí)的鐘表，這個(gè)鐘表示12時(shí)，其他的鐘是幾時(shí)？指名認(rèn)一認(rèn)。 五、拓展總結(jié) 1、出示李老師周一到周五的作息時(shí)間表，讓孩子認(rèn)一認(rèn)時(shí)間，說一說。 2、今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，你平時(shí)怎么安排自己的作息時(shí)間呢？回家和爸爸媽媽一起訂一個(gè)作息時(shí)間表，安排好自己的學(xué)習(xí)生活。 學(xué)生的發(fā)言可能是先說針也可能先說數(shù)，教師要靈活掌握。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)分針時(shí)針，可以讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生來介紹，說說是怎么認(rèn)出來的。 12時(shí)的鐘面可以問問學(xué)生為什么只有一根針了？ 教師在復(fù)述時(shí)間時(shí)一定要說準(zhǔn)確是上午（下午）幾時(shí)，小朋友在做什么 分針和時(shí)針的長(zhǎng)短不同，時(shí)針要畫得比分針短。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表 長(zhǎng) 分針指著12， 短 時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 大約 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家和爸爸媽媽一起訂一個(gè)作息時(shí)間表，安排好自己的學(xué)習(xí)生活。 說明：字體統(tǒng)一設(shè)置為宋體小四號(hào)，1.5倍行距，頁(yè)面設(shè)置為A4紙。 附送： 2019-2020年人教版一下《 左右》WORD教案 3 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3~4頁(yè)。 【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 能力教學(xué)點(diǎn)： 能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 德育教學(xué)點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友，今天小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。 問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左右。 （1）請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。 （3）說一說。 師：誰(shuí)來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？ 教師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？ 學(xué)生邊指邊說。 師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右。（板書課題：左、右） 3．小游戲。 師：下面我們來做個(gè)機(jī)器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)布指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又對(duì)，機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀！ （1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺； （2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3； （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； （4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； （5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 　左手摸左耳，右手摸右耳。 ［評(píng)析：愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”在教學(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。上課前，正好有個(gè)小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］ 二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 　1．指一指，說一說。 （1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的是誰(shuí)？ （2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？ 　師：同一個(gè)人，從不同方向數(shù)，順序就不同。 2．找鄰居。 （1）同桌先互相說一說，再匯報(bào)。 　你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？ （2）請(qǐng)你介紹一下周圍的鄰居好嗎？ 　你的前面是（），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 　從前往后數(shù)，你是第（ ）人，從后往前數(shù)，你是第（ ）人。 　師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請(qǐng)你們以后團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。 　3．游戲：小貓釣魚。 　游戲規(guī)則：四人小組中進(jìn)行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓?jiān)鯓硬拍茚炆闲◆~。 （1）請(qǐng)一組小朋友和老師示范游戲。 （2）四人小組中開展游戲。 ［評(píng)析：這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，全員參與，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識(shí)的鞏固，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。］ 三、體會(huì)左、右的相對(duì)性 　1．握握手。 　師：現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。） （1）兩人互相討論：你的發(fā)現(xiàn)。 （2）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個(gè)方向。兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2．鞏固認(rèn)識(shí)。 （1）師生齊舉右手，再齊舉左手。 （2）自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上，自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 3．解決生活中的實(shí)際問題 　　在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？ 　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”（教科書第6頁(yè)），使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 　?。墼u(píng)析：本項(xiàng)內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解，通過學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)左、右的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。］ 四、應(yīng)用拓展 上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎？明天來了一起說一說。 ［評(píng)析：將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。］ 五、課堂小結(jié)（略）