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2019-2020年二年級語文上冊 窗前一株紫丁香教案 語文S版 　　　　教學目的： 　　　1、會認13個生字。會寫7個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 　　　3、樹立起尊敬老師的心愿。 　　教學重難點： 　　　學習生字，朗讀體會課文。 　　教學課時 　　　兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 　　二、感知 　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 　?。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。） 　　三、識字 　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。 　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。 　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。 　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 　　四、朗讀 　　1、教師范讀，聽后說說感受。 　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 　?。ńo學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。） 　　五、寫字 　　1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音，認字形。 　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。 　　3、教師范寫。 　　4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。 　　5、同桌互相欣賞，提出建議。 　　（良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導入 　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 　　二、精讀 　　1、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。 　　2、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 　　3、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 　　4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 　?。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。） 　　三、品讀 　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 　　2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答) 　?。▽崿F(xiàn)課內(nèi)外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。） 　　四、背誦 　　1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧! 　　2、觀看課件畫面自己練習背誦。 　　3、小組表演背誦。 　　4、全班匯報。 　?。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。） 　　五、練習 　　出示課后“我會讀”中的詞語。 　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。 　　2、全班開火車讀。 　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 　?。ɡ谩拔視x”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。） 　　六、寫字 　　1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音，認字形。 　　2、觀察教師范寫，點評。 　　3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 　　七、拓展 　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感 《窗前一株紫丁香》教學設計2 　　教學目標 　　　1.認識本課13個生字，會寫8個生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學生對老師的熱愛。 　　教學重難點：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。 　　教學時間：兩課時 　　教學準備：CAI 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　　1.談話引入，揭示課題。 　　　2.齊讀課題，質疑。 　　　3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。 　　二、整體感知 　　　1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。 　　　2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。 　　　3.學生質疑。 　　三、全心品讀，體會情感 　?。ㄒ唬W習1—2小節(jié) 　　　1.默讀。 　　　2.說說讀完后體會到了什么？ 　　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃? 　　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。 　　（二）學習3—5小節(jié) 　　　　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ 　　　1.出示學習建議。 　　　2.小組合作學習。 　　　　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。 　　　3.學生匯報、交流。 　　　　　教師引導學生理解重點詩句的意思。 　　　?、佟熬G葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌。” 　　　　　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。 　　　?、凇皾M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽?！? 　　　　　　理解“掛牽”一詞的意思?；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關心我們的。 　　　?、垡股盍?，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？ 　　　4.指導朗讀，指名讀，師生評議。 　?。ㄈ┬〗Y：同學們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃? 　　四、總結全文 　　　1.回顧課文內(nèi)容。 　　　2.有感情地朗讀課文。 　　　3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。 　　評析： 　　《窗前一株紫丁香》是語文出版社S版課標實驗教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學設計較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，教師多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學生提問題。學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際理解?！盎ㄏ泔h進老師的夢里”，啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。 《窗前一株紫丁香》教學設計3 　　 　　教學目的： 　　　1、會認13個生字。會寫7個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 　　　3、樹立起尊敬老師的心愿。 　　教學重難點： 　　　學習生字，朗讀體會課文。 　　教學課時 　　　兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 　　二、感知 　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 　?。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。） 　　三、識字 　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。 　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。 　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。 　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 　　四、朗讀 　　1、教師范讀，聽后說說感受。 　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。） 　　五、寫字 　　1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音，認字形。 　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。 　　3、教師范寫。 　　4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。 　　5、同桌互相欣賞，提出建議。 　?。己玫臅鴮懥晳T在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導入 　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 　　二、精讀 　　1、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。 　　2、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 　　3、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 　　4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 　?。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。） 　　三、品讀 　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 　　2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答) 　?。▽崿F(xiàn)課內(nèi)外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。） 　　四、背誦 　　1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧! 　　2、觀看課件畫面自己練習背誦。 　　3、小組表演背誦。 　　4、全班匯報。 　?。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。） 　　五、練習 　　出示課后“我會讀”中的詞語。 　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。 　　2、全班開火車讀。 　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 　?。ɡ谩拔視x”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。） 　　六、寫字 　　1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音，認字形。 　　2、觀察教師范寫，點評。 　　3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 　　七、拓展 　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 　?。ù龠M學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。） 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 窗前的氣球 1教案 魯教版 學習目標： 1.認識7個生字，會用“可愛的”說句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 3.懂得珍惜友情。 教學重難點： 有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。 教學準備： 生字卡片、畫著笑臉的氣球、錄音機。 教學過程： 一、揭示課題，學生質疑 1.齊讀課題 2.讀了課題，你有什么疑問？ 3.小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。 二、初讀課文，識記生字 1.自由讀課文。 2.讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！ 3.同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？ 4.指名帶讀。 5.同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎么讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！ 6.小組合作讀。 7.老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？ 8.學生分小節(jié)朗讀。 9.學生評價。 三、精讀課文，感悟理解 1.師用敘述性語氣讀第一節(jié)。 2.出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。 3.你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 4.此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。 5.指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。 6.正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉） 7.練習用“可愛的”說一句話。 8.對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？ 9.科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多?！敝该x、齊讀。 10.正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。 （1）指名讀 （2）評讀 （3）齊讀 11.出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了?！敝该x。 12.科利亞為什么笑了？ 13.如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14.是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？ （1）指名讀 （2）齊讀 15.小結： 科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。