《2019-2020年四年級語文下冊 麻雀1教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級語文下冊 麻雀1教案 人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級語文下冊 麻雀1教案 人教版 教學(xué)目的 1.通過對課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的思想感情，激發(fā)在困難和險阻面前奮不顧身的無畏精神。 2.通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。 3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運(yùn)用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。 4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 著重理解第4、5兩個自然段，認(rèn)真理解、深入體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。 教學(xué)時間 三課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激情引趣、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。） （學(xué)生可以有多種答案。） 今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會明白了。 二、讀懂課文，理清層次 （一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？ （課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。? （二）按提示給課文分段 1.想想哪幾個自然段寫事情發(fā)生？哪幾個自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個自然段寫結(jié)果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。） （三）指導(dǎo)運(yùn)用方法概括段意。 1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。 2.學(xué)習(xí)新的方法。 ①讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？ （段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。） ②讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？ （段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。） ③讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。） （段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。） （四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。 1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄茫? （用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。） 三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確 第二課時 一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法 上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會得出統(tǒng)一答案了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。 （一）讀第一段。 1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍） “我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？” （突然、放慢腳步、悄悄、好像……） 2.比較句子： 以上兩句哪句好？為什么？ （第一句好，因為用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”……等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動作靈巧等特點(diǎn)；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實(shí)際。） 3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？ （呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛） “無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法。） （理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；因為它還不會飛，因此這時它沒有任何辦法。） （是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。） 4.體會作者對景物描寫的作用？ 對小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？ （寫風(fēng)很大，樹搖動得厲害小鳥才會掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因為小鳥很弱小，因此它需要別人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。） 5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的語氣。） 6.找學(xué)生讀，體會感情。 （二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。 剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 1.讀4、5自然段，說說主要內(nèi)容。 2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動詞，并說說作用。 （面臨的危險是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。） （老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。） 3.比較句子，進(jìn)一步體會：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。） ①一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。 ②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。 以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？ （第二組好。因為用“突然”一詞寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸ΛC狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動搖的。盡管它與獵狗比很渺小。“扎煞”起全身羽毛表現(xiàn)它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子生動、形象、具體地寫出了老麻雀在危險時刻毫不猶豫，勇敢、堅定地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗的形象，感人至深。） 4.這自然段應(yīng)怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。） 5.自由讀，體會感情。再找學(xué)生讀。 6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現(xiàn)寫具體的？ （用具體動詞、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑶‘?dāng)?shù)男稳?。? 7.我們是怎么學(xué)的？ ①讀課文，劃動詞，體會作用。 ②先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進(jìn)行比較，體會哪句好？為什么？ ③再讀原文，體會感情。 （三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第5自然段，體會作者如何寫具體的方法。 1.讀第5自然段，劃出動詞，分句學(xué)。 （掩護(hù)、發(fā)抖、發(fā)出、呆立） ①“掩護(hù)”是什么意思？（用身體保護(hù)） ②“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危難中救出來。） ③比較句子，哪句好，為什么？ （第二句好，因為不僅寫出老麻雀掩護(hù)小麻雀，還寫出它怎么樣掩護(hù)：“用自己身體”掩護(hù)，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神。“拯救”比“救出”表達(dá)的程度不同，“拯救”，有從危難中救出的意思。） 2.讀第2句。 ①它為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？ （因為老麻雀畢竟比獵狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛(wèi)能力，它也不知后果將會怎樣，因而有些緊張，同時也很氣憤。） ②叫聲嘶啞了，說明什么？ （說明它在拼命，用盡全身力氣，長時間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它唯一的抵抗方式。） ③比較句子。哪句好，為什么？ （第二句好。第二句不僅寫出發(fā)抖而且寫出渾身在發(fā)抖，說明老麻雀為保護(hù)幼兒盡了全力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句更具體，準(zhǔn)確。） 3.讀第3、4、5句。 ①“呆立”什么意思？ （既是由于吃驚而發(fā)呆，又表示著堅定不可動搖。因為后面說它準(zhǔn)備一場搏斗。） ②“龐大”什么意思？（龐：大；龐大：特別大） ③在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：①平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；②沒有顧慮，很放心。選②。因為自己的孩子面臨著危險，當(dāng)媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上，它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進(jìn)行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。） ④比較句子，體會寫法。 “呆立”，把老麻雀當(dāng)時受到驚嚇而發(fā)呆，但同時又很堅定的神態(tài)寫出來了；而“站立”只寫出姿式，不如“呆立”形象。“戰(zhàn)斗”這個詞常常形容兩方之間，指多人；而“搏斗”指兩人之間面對面，進(jìn)行肉搏，拼殺，廝打，因此用“搏斗”更恰當(dāng)。 ⑤再比較： （第一句好。原因：①第一句更具體，含蓄地點(diǎn)出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。） 4.讀出偉大的母愛的語氣。 （四）學(xué)習(xí)第三段，思考： 1.獵狗為什么沒料到老麻雀會有這么大的勇氣？ （因為老麻雀比獵狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對抗。換句話說，在獵狗眼里老麻雀不是對手；又因為它沒想到老麻雀這么堅定，拼著性命來保護(hù)自己的孩子，來得又是這么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。） 2.“我”為什么也喚回獵狗？ （作者深深地被這世界上最偉大的母愛感動了。） 3.全文運(yùn)用了什么寫法？舉例說明。 （擬人寫法。只有人才會用“掩護(hù)”、“拯救”……等。） 4.再總結(jié)。作者是怎樣把事情過程寫具體的？ 為什么能寫具體？有什么好處？ （答案：①作者認(rèn)真觀察，熱愛生活。②運(yùn)用不同的動詞。③運(yùn)用擬人寫法，恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o方法。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳?，描寫。這樣寫真實(shí)、感人，使人受到教育。） 5.感情朗讀全文。 第三課時 一、運(yùn)用方法，練習(xí)背誦 1.復(fù)習(xí)背誦方法。（同上課書） 2.分個人，小組背誦。 二、學(xué)會字詞，指導(dǎo)造句 1.找出生字中的形聲字。 ②組詞： 搖撼 身軀 拯救 嘶啞 ③聯(lián)系上下文理解詞意（先講字義，再講詞意）。 搖憾：撼，搖晃；搖撼：搖晃得很厲害。 身軀：軀，身體；身軀：還指身體。 拯救：拯，救；拯救：從危難中救出。 2.用換偏旁方法學(xué)生字。 ①揮——渾 膊——搏 楞——愣 ②組詞：渾身搏斗愣住 3.加偏旁方法學(xué)生字。 ①示→奈 果→巢 龍→龐 力→幼 ②組詞：無可奈何龐大幼兒巢里 ③聯(lián)系上下文解詞。 無可奈何：奈何，用反問形式表示沒有辦法；無可奈何：小麻雀沒有任何辦法。 龐大：龐，大；龐大：在老麻雀眼里，獵狗是特別大的怪物。 3.分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)生字。 ①煞：上下結(jié)構(gòu)。上半部分右邊是“攵”。（提示不要寫成“文”。） 部首是“灬”。 ②組詞：扎煞。 ③聯(lián)系上下文解詞。煞：勒緊；扎煞：全身羽毛都張開，豎起來的樣子。 4.指導(dǎo)造句。 ①理解詞意。 無可奈何：沒有任何辦法。搏斗：撲上去抓。 ②找出課文原句，思考用詞范圍。 我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。 （無可奈何地干什么，或面對什么情況我無可奈何。） ③造句選材要廣泛，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，校內(nèi)外、家內(nèi)外、國內(nèi)外等等。 ④范句：正當(dāng)人們面對洪水無可奈何的時候，解放軍戰(zhàn)士向災(zāi)民伸出了援助之手。 ⑤仿造。 ⑥自己創(chuàng)造。 ⑦搏斗一詞。（略） 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 麻雀2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 　　　2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。 　　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。 　　難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。 　　課前準(zhǔn)備：課件?！　? 課時安排：2課時。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話： 　　麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件） 　　二、自學(xué)課文： 　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。 　　2.默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？ 　　板書：小麻雀老麻雀獵狗 　　3.理清文章條理，請學(xué)生口述練習(xí)： 　　文章先寫（）再寫（）最后寫（）。 　　三、再讀課文，看看在這個故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)?請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受） 　　四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容。 　　2.過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰的命運(yùn)？ 　　二、自主探究： 　　1.第三自然段（小麻雀）： 　?。?）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　?。?）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？ 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。 　　（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。 　　2.第四五自然段（老麻雀）： 　?。?）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因為有老麻雀的保護(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫） 　　過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。 　?。?）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。 　?。?）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫） 　　A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。 　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。 　　B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 　　它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。 　　以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？ 　?。?）理解“強(qiáng)大的力量”句子。 　?。?）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦） 　　三、讀議課文六、七自然段 　　1.母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。） 　　2.師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。 　　3.師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。”同學(xué)們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。 　　4.反饋。 　　5.小結(jié)：心中有愛真好?。?！