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2019-2020年人教版一下教案 《認識時間》WORD教案 4 素質教學目標： 知識教學點： 1.使學生會讀、寫幾時幾分。 2.使學生知道1時=60分。 能力教學點： 通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。 德育教學點： 培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。 教學重難點： 使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。 教具、學具準備： 掛圖、鐘表模型、手表 教學設計： 一、生活質疑，導入新課。 同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關的時間） 看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？ 同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間） 二、自主探究學習： 1、認識鐘面： 要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？ （小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。） 2、認識幾分：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？ 時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。分針走一大格是幾？為什么？ 現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？ 3、認識1時=60分： 下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？ 分針走一圈，時針就走了一個大格。 分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時） 這說明1時和60分是什么關系？（相等） 板書：1時=60分 小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。 4、學習讀時間： 現在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎么樣看出來的？ 5、介紹方法： 我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？ 6、小結： 從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？ 三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？ 四、鞏固練習： 同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？ 1、鐘面上的時間。 2、連線 3、撥表練習。 4、 同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。 5、 同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。 五、課堂小結： 你今天學到了什么知識？怎么樣學的？ 教學反思： 附送： 2019-2020年人教版一下教案《 圖形和數字的變化規(guī)律》WORD教案 1 教學內容： 教材第90頁例6及“做一做”，練習十六第3題。 教學目標 ： 1．通過觀察、拼擺，由圖形的變化規(guī)律探討抽象小數字的變化規(guī)律。 2．培養(yǎng)同學們的觀察能力、動手能力及抽象概括能力。 3．激發(fā)同學們探索數學知識的興趣。 重點難點 ： 1.引導學生發(fā)現圖形數量的變化規(guī)律。 2．掌握數字的變化規(guī)律。 教學過程 ： 一、選擇合適的圖形 讓學生說一說，怎樣找規(guī)律，發(fā)現規(guī)律? (從圖形中去看形狀的變化、顏色的變化、數量的變化，從而找規(guī)律，發(fā)現規(guī)律) 1．教學例6。 (1)投影出示例6彩圖，讓學生說—說圖上的小朋友在干什么? 觀察他們擺的這些圖形，你用學具卡片來擺一擺。 (2)讓學生說一說圖形的變化規(guī)律。 第一列：用小棒擺的圖形 (用小棒擺的是一個正方形、一個三角形這樣的規(guī)律的) 圖形是從什么變化形成規(guī)律的?(從形狀的變化形成規(guī)律) 第二列：用正方形擺的。 (3)觀察發(fā)現數字的變化規(guī)律。 觀察所擺的小棒圖。問學生：擺—個正方形和一個三角形各須幾根小棒? 小棒的根數是怎樣變化的? 面的兩列圖形數量的變化有什么規(guī)什?分組討論，學生回答。 根據每數的變化規(guī)律，獨立在教學生填數。 訂正答案。 2．做一做。 先讓學生用學具片擺一擺，邊擺邊說。 (先擺5個圖片，再擺3個，[方形……] 讓學牛觀察圖形，找數的變化規(guī)列。再補：學生獨立填在教材： (從形狀的不問來看數量的變化，是按5、3，5、3的順序排列的) 二 、課堂作業(yè)設計 1．練習五第3題。 擺出一組圖形。 2．畫一畫，填一填。