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2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)一下《小動(dòng)物唱歌》表格式教案 【教學(xué)內(nèi)容】 1.音樂(lè)活動(dòng)聲音的強(qiáng)弱。 2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。 2. 通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。 2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。 【教學(xué)難點(diǎn)】 歌曲中的弱起小節(jié)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 步驟 目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)設(shè)效果 一、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng) 弱 1、師生問(wèn)好 2、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱。 感受聲音的強(qiáng)弱。 1.師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個(gè)小朋友的耳朵最靈。請(qǐng)大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?” (播放課件：出現(xiàn)消防車(chē)的聲音。) 師：“你能模仿出消防車(chē)的聲音嗎？” 聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。 能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。 2.師：“接下來(lái),再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?注意聽(tīng)聲音有什么變化?” (播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。) 師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?” 3、模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。 進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。 師：“我們一起乘坐飛機(jī)來(lái)到了郊外?！?播放課件：展示出一組動(dòng)物形象）師：“哇,這么多小動(dòng)物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動(dòng)物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作嗎？” 模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。 能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。 二、學(xué)唱歌曲唱 1、律動(dòng) 使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。 師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物一起跳舞吧。比一比,誰(shuí)學(xué)習(xí)動(dòng)作又快又好?” （播放伴奏音樂(lè)） 隨著音樂(lè)節(jié)拍與老師一起律動(dòng)。 對(duì)歌曲有了一定的印象。 2、一邊律動(dòng)一邊按節(jié)奏讀歌詞。 幫助學(xué)生熟悉歌詞。 老師隨著伴奏音樂(lè)一邊律動(dòng)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。 和老師一起讀歌詞。 學(xué)生能跟著老師讀歌詞。 3、引入歌曲，范唱歌曲。 進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲 師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動(dòng)物也想來(lái)表演節(jié)目?？?！它們?yōu)槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一塊聽(tīng)聽(tīng)吧?！保úシ耪n件） 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。 學(xué)生能認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。 4、按節(jié)奏讀歌詞。 幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。 師：“這首歌曲叫做《小動(dòng)物唱歌》,我們一起按節(jié)奏讀一讀歌詞?！? 學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。 學(xué)生能按節(jié)奏讀歌詞。 5、學(xué)生演唱歌曲。 幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。 師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。” 教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。 學(xué)生演唱歌詞。 學(xué)生能正確演唱歌詞。 三、處理歌曲 1、把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。 進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。 師：“讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲有什么變化?！? 師：“對(duì),第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時(shí)貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來(lái)唱一唱 ?！? 學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。 學(xué)生能用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。 2、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演 師：“請(qǐng)大家有感情地完整演唱歌曲?！? “請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演?！? 有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。 能有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表 演。 四、創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演 1、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎？” 學(xué)生個(gè)別發(fā)言,全班集體模仿。 能模仿其他動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。 2、分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。 師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動(dòng)物一邊演唱一邊做動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組歌聲最動(dòng)聽(tīng)，表演最整齊?！? 分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。 能分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表 演。 五、課堂小結(jié) 師：“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活?！? 【教學(xué)后記】 在這一堂音樂(lè)課程實(shí)驗(yàn)教材的研究課中，教師運(yùn)用了全新的音樂(lè)教學(xué)方式以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的幸福和成功的歡愉。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)一下《小動(dòng)物唱歌》課堂實(shí)錄 執(zhí)教教師：新城道小學(xué) 王旭 執(zhí)教內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)《小動(dòng)物唱歌》 教材分析：《小動(dòng)物唱歌》是一首描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲，C大調(diào)，規(guī)整的上、下句結(jié)構(gòu)，富有童趣，很容易激起一年級(jí)學(xué)生的共鳴。它的速度中速，內(nèi)容風(fēng)趣，歌曲的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅許多小動(dòng)物聚會(huì)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面，體現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處的美好愿望。 學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間較短，且他們處在習(xí)慣養(yǎng)成的階段，老師必須不斷提醒、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子積極性，關(guān)注他們的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用歌曲特有的內(nèi)容“小動(dòng)物”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂(lè)，并感受、體驗(yàn)《小動(dòng)物唱歌》的音樂(lè)情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《小動(dòng)物唱歌》,用歡快的情緒演唱歌曲,感受并理解音樂(lè)中所描述的不同動(dòng)物形象,激發(fā)對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。 2、根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),模仿小動(dòng)物的聲音,理解音樂(lè)中聲音的強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)"f"與"p",并能夠運(yùn)用到音樂(lè)中去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞。通過(guò)唱、表演等手段表現(xiàn)創(chuàng)編內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè) 3、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂(lè),感受、體驗(yàn)《小動(dòng)物唱歌》的音樂(lè)情感，感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn)： 感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)，能按照力度要求正確地演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 （教師提前安排學(xué)生扮演小貓、老牛、小鴨、山羊、小雞、小狗） 師：今天老師請(qǐng)來(lái)了很多小動(dòng)物跟我們一起上課，你們高興嗎？那我們用掌聲請(qǐng)小動(dòng)物們上場(chǎng)好嗎？（同學(xué)們鼓掌） 戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生入場(chǎng) 師：小動(dòng)物們，同學(xué)們見(jiàn)到你們都非常高興，向同學(xué)們打個(gè)招呼吧！ 戴頭飾的學(xué)生打招呼 師：我們也用它們的語(yǔ)言來(lái)打招呼好嗎？ 學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音打招呼。 【本環(huán)節(jié)，通過(guò)擬人化“小動(dòng)物”與同學(xué)們打招呼的的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，并用小動(dòng)物的叫聲對(duì)下面的“聲音的強(qiáng)弱”作以鋪墊?！? 二、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱 師：打完了招呼，我們大家就都是好朋友了！這些好朋友里，有的動(dòng)物聲音又大又重，有的動(dòng)物聲音又小又輕，把它分成三組，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每組里哪個(gè)動(dòng)物的聲音又大又重，那個(gè)動(dòng)物的聲音又小又輕？ 戴頭飾的同學(xué)分別模仿動(dòng)物的叫聲。 生：小羊的聲音又大又重，小貓的聲音又小又輕。 生：小牛的聲音又大又重，鴨子的聲音又小又輕。 生：小狗的聲音又大又重，小雞的聲音又小又輕。 師：同學(xué)們分辨的非常準(zhǔn)確，看同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，也想和大家見(jiàn)見(jiàn)面。 戴頭飾的同學(xué)入座。 師：剛才我們說(shuō)的是它們?cè)跐h語(yǔ)拼音里的名字，而在音樂(lè)的世界里它們還有另外一個(gè)名字。它叫f表示強(qiáng)音，它叫p表示弱音。 我們一起來(lái)讀一遍 師生拍手讀：“ff強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)，pp弱弱弱”。 學(xué)生跟讀 【通過(guò)不同力度的拍手，感受聲音的強(qiáng)弱?！? 師：為了讓你們更清楚的分辨強(qiáng)弱，老師給帶來(lái)了一些小禮物，你們看。（展示打擊樂(lè)器。） 學(xué)生分別說(shuō)出打擊樂(lè)器的名稱(chēng)。 師：誰(shuí)想敲敲它？在敲時(shí)要分出強(qiáng)與弱。 指名學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出強(qiáng)音與弱音。 【通過(guò)親自實(shí)踐，掌握聲音的強(qiáng)弱?！? 三、學(xué)習(xí)新歌 1、師：小朋友們今天的表現(xiàn)太精彩了。瞧，你們的敲擊聲吸引了一群小動(dòng)物，它們唱著歌來(lái)。 （播放歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。 2、師：這首歌好聽(tīng)嗎？想不想唱一唱？ （1） 用模唱法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。） （2） 師：同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，想不想把歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)？那我們把歌詞加上好不好？ （3） 教師彈琴，學(xué)生模仿唱（教師教半句，學(xué)生學(xué)唱半句。） （4） 師：注意，樂(lè)句要加長(zhǎng)了?。ń處熃桃痪?，學(xué)生學(xué)唱一句。） （5） 師：能不能連起來(lái)唱一遍？ 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)唱得時(shí)候特別投入，我們請(qǐng)她到前面來(lái)唱，好嗎？（教師請(qǐng)出2名學(xué)生） 3、師：同學(xué)們唱的太美了，老師聽(tīng)了忍不住也想唱了，不過(guò)，我想請(qǐng)同學(xué)們找一找老師哪地方唱的和你不同。（師有強(qiáng)弱對(duì)比的演唱《小動(dòng)物唱歌》。 師：現(xiàn)在讓我們用具有強(qiáng)弱的聲音再來(lái)唱一唱《小動(dòng)物唱歌》這首歌吧。（出示帶有力度記號(hào)的歌詞課件） 4、師：剛才我們用歌聲展現(xiàn)了小貓小狗在唱歌，還有沒(méi)有別的辦法更形象的表現(xiàn)小貓和小狗？ 生：動(dòng)作！ 師：如果你是小貓，你怎么來(lái)表現(xiàn)？ 師：如果是小狗呢？ 指名讓學(xué)生模仿演唱 師：我們一起唱一遍好不好，看誰(shuí)模仿的最像。 生：有感情，有強(qiáng)弱的演唱。 【這個(gè)環(huán)節(jié)分了四部分，分別是感受歌曲、旋律學(xué)習(xí)、填詞演唱、模仿表演，通過(guò)有層次的教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌曲，并通過(guò)模仿，更深的理解歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力?！? 四、創(chuàng)編歌詞。 1、師：“在剛才的歌曲中是小貓、小狗在唱歌，還有哪個(gè)小動(dòng)物也想唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎？” 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你編好的歌詞。（學(xué)生自由說(shuō)） 3、創(chuàng)編活動(dòng)展示 （1）小組上臺(tái)表演唱。學(xué)生評(píng)價(jià) （2）師：“同學(xué)們表演的特別好，但是今天在我們班上的還有幾位動(dòng)物朋友?！睂?duì)飾演動(dòng)物的學(xué)生說(shuō)：“愿不愿意和我們一起來(lái)演唱？”六個(gè)小動(dòng)物分別上場(chǎng)，全班唱歌曲，哪只動(dòng)物上場(chǎng)就模仿它的叫聲和動(dòng)作。 【通過(guò)創(chuàng)編歌詞，是學(xué)生更多地了解各種動(dòng)物的形象特點(diǎn)和聲音。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的的表現(xiàn)力、表演能力，使他們產(chǎn)生自信心和自我欣賞的意識(shí)?！? 五、課堂小結(jié) 師:你們唱得真好，今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!通過(guò)同學(xué)們今天的表現(xiàn)，老師看出我們同學(xué)是非常喜歡小動(dòng)物。希望你們?cè)谏钪卸紒?lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物，做一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小使者好嗎？帶著對(duì)小動(dòng)物的那份喜歡，我們?cè)俪淮巍缎?dòng)物唱歌》好不好？ 播放歌曲 學(xué)生有感情的拍手演唱歌曲 【對(duì)學(xué)生滲透德育教育。】 《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思 本課是一年級(jí)的一節(jié)歌表演課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂(lè)理知識(shí)（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為： 1.音樂(lè)活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)模仿各種動(dòng)物聲音，再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感受聲音的強(qiáng)弱。老師用準(zhǔn)確地語(yǔ)言，將音樂(lè)中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對(duì)比感受，如：拍手和用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。通過(guò)聆聽(tīng)再感受的方法，使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了聲音的強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。 本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是利用小動(dòng)物這條主線引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，分辨聲音的強(qiáng)弱，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，最后根據(jù)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，這些環(huán)節(jié)的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。尤其在最后進(jìn)行歌表演活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特征。在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。