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2019-2020年五年級科學下冊 沙洲的形成1教案 冀教版 教學目標： 1. 通過模擬實驗證明水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。 2.知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。 3. 體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。 教學重點： 指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。 教學難點： 體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。 教學準備： 噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。 教學課時：2課時 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，導入新課 1. 欣賞沙洲圖片 二、探究沙洲的形成 1.提出問題：沙洲是怎樣形成的？ 2.學生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。 思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？ 3.匯報自己的猜想。 4.教師指導學生完成沙洲形成的模擬實驗，并做好實驗記錄。 5.比較噴水前后的“景觀”。 6.討論：如果注入更多水的時候，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 7.小結沙洲的形成。 8. 拓展：試著用模擬實驗的結果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運現(xiàn)象。想象一下，連續(xù)一周的大暴雨，會使地表發(fā)生什么變化？為什么？ 三、 探究鵝卵石的形成 1.欣賞鵝卵石 2.學生猜想，提出假設：鵝卵石原來的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？ 3. 匯報自己的猜想結果。 4.教師出示實驗材料。 5.學生分組根據(jù)教師提供的材料設計模擬實驗。 6. 交流、完善實驗方案。 7.分組開展實驗驗證自己的假設，做好實驗記錄。 8. 匯報交流實驗結果。 9.觀察打磨機，概括鵝卵石的形成。 10.拓展： （1）風的搬運作用；（2）冰川的沖刷和搬運作用 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 浮力2教案 教科版 一、教材簡析： 本課是本單元的第五課內(nèi)容，教材中一共安排了三塊的內(nèi)容：感受浮力；測量泡沫塑料塊受到的浮力；測量大小不同的泡沫塑料塊受到的浮力。后兩個觀測活動是建立在第一個感受活動的基礎上，且第三個活動是第二個活動思維上的遞進。通過兩個觀察活動，以及對數(shù)據(jù)的分析和交流，使學生能夠明白，物體的浮力大小與物體浸入水的體積大小有關，即：物體浸入水的體積越大，受到的浮力越大。 二、教學背景： 第一課到第四課，學生通過探究了解了構成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，實際上學生在探索的過程中，已經(jīng)感受到了浮力的存在。本課開始，學生將把注意力放在浮力上，來研究物體沉浮的秘密。當一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。不管物體是下沉還是漂浮，它們都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物體將上??；如果向上的浮力小于向下的重力，則物體下沉。 當學生將泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力與受到的重力進行比較時，他們會發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊受到的浮力大于重力，尋找到物體為什么在水中上浮的原因。學生通過測量比較泡沫塑料塊受到的浮力大小，還會發(fā)現(xiàn)，不同大小的泡沫塑料塊完全浸入水中，體積越大，受到的浮力就越大。他們就此也會明白浮力的大小與浸入水的體積有關。 三、教學設計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 1.上浮的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。 2.物體浸入水中的體積越大，收到的浮力也越大。 3.當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。 （二）過程與方法： 1.學會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 2.運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 1.懂得方法的改進有利于研究的順利進行。 2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要作用。 教學重難點 【教學重點】通過實驗數(shù)據(jù)分析得出浮力大小與物體浸入水的體積有關。 【教學難點】認識浮力，用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 大中小木塊 帶有刻度的水槽 棉線 測力計 帶吸盤的滑輪 記錄單 教 學 流 程 認識浮力，感受物體在水中受到的浮力 測量同一塊泡沫塑料浸入水體積不同浮力的不同 測量不同大小泡沫塑料完全浸入水體積不同浮力的不同 活 動 過 程 基 礎 設 計 個 性 設 計 一、談話導入 師：你感受過浮力嗎？生活中什么情況下你能感受到浮力？ （學生交流生活中能感受到浮力的情況） 二、感受浮力 1．試著用桌上的材料感受浮力（木塊 裝有水的刻度水槽） 你是怎么做的？有什么樣的感覺？（學生交流） 師：當你把木塊壓入水中時，手能感受到水對木塊有一個向上的力，這個就是浮力。（板書：浮力） 2．判斷浮力與重力的關系 當木塊靜止的浮在水面上時，除了受到浮力，還會受到什么力？（重力）這時候浮力和重力有什么樣的關系呢？（大小相同 方向相反） 3．測量浮力大小 （1）那么你有辦法能測量出浮力的大小么？（測量重力大?。┬枰裁垂ぞ?？（測力計）單位（牛頓） （2）還記得測力計的使用要注意些什么？（PPT） A．手提環(huán) B．針對“0” C．眼平視 三、測量木塊受到的浮力 1．現(xiàn)在當我把木塊壓入水中，讓他靜止在水中某個位置，這時候浮力還等于重力么？（浮力=重力+壓力） 2．這時候要想知道浮力的大小光知道重力就不夠了，我們還得知道壓力的，那我們該怎么來測量這個壓力呢？ 教師講解：測力我們肯定需要使用測力計，可是測力計不能測量向下的壓力，那如何使這個向下的力可以被測量出來呢？我們可以借助一個工具滑輪?？雌聊唤M裝。 因為此處的實驗設計比較難，且并非本課主要環(huán)節(jié)，因此適當引導學生思考將壓力轉化為拉力，在把拉力的方向通過滑輪進行改變，方便實驗的進行即可。 3．出示實驗方法及記錄單 （1）出示實驗演示圖 （2）對記錄單的指導：出示記錄單 我們發(fā)現(xiàn)在記錄單最后一欄里有一個詞：排開的水量 知道什么是排開的水量嗎？（當把泡沫塑料塊壓入水中時水面會升高）觀察水槽。實驗中不僅要記錄拉力，還要記錄物體排開的水量。 （3）小提示： 木塊自重不需要重復測量 拉力與排開的水量應同時讀出并記錄 排開的水量變化比較細微，需仔細觀 察，如排開水量不足1格可適當估計。 木塊在水中受到的浮力記錄表 小組成員_____________________ 木塊自重_____N 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 重力（N） 拉力（N） 浮力（N） 排開的水量（格） 4．實驗數(shù)據(jù)匯報交流。 5．小結。 從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？木塊浸入水的體積越大，受到的浮力就越大。 四、測量大小不同的木塊受到的浮力 1．剛才我們是對一塊泡沫塑料進行了研究，那么不同大小木塊是不是也有這樣的結果呢？讓我們再來通過實驗進行驗證。 2．出示實驗方法及記錄單 （注意這次是把整個泡沫塑料塊完全浸入水中） 大小不同的木塊完全浸沒在水中受到的浮力記錄表 小組成員_____________________ 小木塊 中木塊 大木塊 重力（N） 拉力（N） 浮力（N） 排開的水量（格） 1．實驗數(shù)據(jù)匯報交流。 2．小結。 浸入水的體積越大，受到的浮力越大 總結 1．根據(jù)這兩次的實驗結果，你覺得木塊受到的浮力大小，主要與什么因素有關？ 浸入水的體積（排水的水量） 2．思考 當物體靜止在水面時 浮力=重力 當物體上浮時 浮力___重力 板 書 設 計 5 浮力 排開的水量 水面上 浮力=重力 入水 浮力=重力+壓力（拉力） 課外活動 思考：沉在水中的物體受到水的浮力嗎？ 體驗活動：在井里打一桶水，比較水桶在水里和空中的重量有什么不同。 生成預見 學生對于力和浮力的認識有一定難度，并利用生活中比較力氣大小活動作出體驗，認識浮力和重力是一對相對的力。認識浮力的測量方法，了解浮在水面物體浮力的大小，需要教師的講解。 課堂評估 積極參與課堂的發(fā)言交流活動，樂于向大家講解自己的想法，并善于傾聽。 在實驗中，互助合作，積極觀察實驗中的現(xiàn)象，及時做好活動記錄，并思考實驗現(xiàn)象。