《2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 王冕學(xué)畫1教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 王冕學(xué)畫1教案 滬教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 王冕學(xué)畫1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。 2.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備： 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)，課文錄音磁帶 教學(xué)過程 一、揭示課題，積累好句。 1.看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名） 2.出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯(cuò)。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會(huì)，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。） 3.品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？ （1）隨機(jī)教學(xué) 第二句： 理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。 第三句： ①亭亭玉立的荷花：教學(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細(xì)長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴：學(xué)習(xí)“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ ③晶瑩的水珠：教學(xué)“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。 小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。 晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個(gè)詞是什么意思？ 5.指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個(gè)字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ，里面是 。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。 8.出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。 （1）根據(jù)提示自己練背。 （2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外，還能用什么辦法把它留下來？ 10.指名說。畫下來是個(gè)好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。 11.出示課題： 王冕學(xué)畫 齊讀課題。 說明： 通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 1.打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。 2.開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。 3.教學(xué)生字： （1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。 ①輕聲讀課文，圈出生字。 ②借助拼音讀準(zhǔn)生字。 ③小組合作，巧記生字。 4.交流： ①查字典大比拼：“筆 省” ②“貧、窮”：a.“貧”字正音，b.認(rèn)識(shí)“貝字底”，c.理解“貧”就是窮的意思，d.理解貧窮的意思 ③“神”：a.正音，b.理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。 ④“始”：a.正音，b.說反義詞。 ⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。 說明： 這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。 三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。 1.聽課文錄音，思考：你對(duì)王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？ 隨機(jī)： 句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo) “從前，有個(gè)人叫王冕”。 王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。 “他七歲就死了父親，家里很貧窮?！? “王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！? 王冕是個(gè)窮苦人。 ①古時(shí)候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。 ②指名讀，指導(dǎo)讀好“只…..就…… ” ③全班齊讀 “他一邊放牛，一邊找些書來看。” “王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學(xué)畫荷花?！? 王冕雖窮，但熱愛讀書。 ①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫 ②全班齊讀 “王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！” 王冕做事專心。 ①只有觀察得仔細(xì)，才能把畫畫逼真。 ②指名讀好感嘆句 ③背誦句子。 “開始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！? 王冕很刻苦。 ①說話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像的時(shí)候，他會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢？ 出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對(duì)自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。 ②指名朗讀。 ③全班齊讀。 說明： 文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。 2.王冕就這樣畫了幾個(gè)月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。 3.學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？ 4.師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個(gè)學(xué)有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。 四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。 1.（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？ 2.指名說 3.同桌練說 4.指導(dǎo)書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰 “苞、瑩”：要注意上小下大。 “貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。 “布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 王冕學(xué)畫2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。 2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。 3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。 教學(xué)過程： 　　一、揭題質(zhì)疑。 　　1.師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？ 　　2.生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學(xué)畫？（2）學(xué)畫什么？（3）為什么要學(xué)畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？ 　　二、初讀釋疑。 　　1.帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。 　　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。 　　　　　　（2）讀通課文。 　　2.檢查反饋學(xué)習(xí)情況。 　　　（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。 　　?。?）指名分自然段讀。 　　3.釋疑。 　　讀了課文，你知道了些什么？ 　　三、看圖激情。 　　出示課件 　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？ 　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）　　 　　師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。　　 　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。） 　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？ 　　生：多個(gè)學(xué)生說（略）　　 　　四、指導(dǎo)學(xué)文。 　　師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請(qǐng)你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？ 　　生：第2段。 　　師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。 　　師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。 　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。 　　師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）　　 　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？ 　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。 　　師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。） 　　師生：品讀句子。 　?。?）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。 　　　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。 　　　　你認(rèn)為哪句好？為什么？ 　?。?）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。 　?。?）想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么？ 　?。?）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。 　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？ 　?。?）理解“出神”。 　?。?）該怎么讀好這句話？