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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 愛(ài)的禮贊（第五課時(shí)）教案 蘇教版 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.唱：《螢火蟲》 2.我的創(chuàng)造 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。 2.在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)及嘗試創(chuàng)作體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.體會(huì)歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。 2.初步嘗試用變奏來(lái)演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。 難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。 教具準(zhǔn)備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入。 師：今天老師要和同學(xué)們一起去快樂(lè)音樂(lè)園， 想知道今天還有誰(shuí)和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜?！? 猜謎語(yǔ) 師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？ （學(xué)生回答） 揭示課題 師：螢火蟲也是我們今天的小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！ 二、學(xué)習(xí)歌曲。 1.節(jié)奏樂(lè)園。 （1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂(lè)） （2） 師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂(lè)，學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)） 2.歌唱樂(lè)園。 （1）師：螢火蟲帶著我們又來(lái)到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱） 師：你聽(tīng)到螢火蟲唱了些什么？（學(xué)生回答） （2）出示歌詞：（師生對(duì)念歌詞）。生師一起對(duì)讀歌詞，前半部分歌詞學(xué)生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 （3）學(xué)生用lu哼唱旋律。 （4）輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。 （5）你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？ 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱 （6）完整演唱一遍。 （7）師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。（交換） （8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現(xiàn)這首歌曲？ （學(xué)生回答） 3.表演樂(lè)園。 師：小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，無(wú)私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧?。S著音樂(lè)表演，表現(xiàn)螢火蟲的愛(ài)心。） 三、創(chuàng)作樂(lè)園。 請(qǐng)你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃ （1） 選取前八小節(jié)在教師指導(dǎo)下改編； （2） 試著寫一寫后唱一唱； （3） 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。 四、小結(jié)，放送《螢火蟲》下課。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 愛(ài)的禮贊（第四課時(shí)）教案 蘇教版 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽(tīng)：《愛(ài)的祝愿》 2．唱：《長(zhǎng)成一座山》 3．動(dòng)：露一手 4．采集與分享 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生自信、樂(lè)觀地演唱歌曲，嘗試在適當(dāng)?shù)牡胤郊由狭Χ扔浱?hào)，感受歌曲更豐富的情感表現(xiàn)。 2．仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《愛(ài)的祝愿》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受歌（樂(lè)）曲豐富的情感表現(xiàn)、風(fēng)格、意境。 難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（放送《長(zhǎng)成一座山》伴奏音樂(lè)，導(dǎo)入）。 在 我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒 是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照， 今天，我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)成一座山》，再次來(lái)感受親情之愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)新歌。 1．聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。 2．有感情地朗讀歌詞，教師伴奏。 3．學(xué)唱歌曲。 （1）視唱歌譜，邊劃拍。 （2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習(xí)。 （3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。 （4）小聲跟琴學(xué)習(xí)歌詞；請(qǐng)學(xué)生提出有困難的樂(lè)句多次練習(xí)；完整演唱；依據(jù)書本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。 4．歌曲處理。 （1）再感悟歌曲內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在書本上畫出歌曲的旋律線，展開想象，起伏的旋律線仿佛（ ）；也仿佛（ ）；好似（ ）。 （2）根據(jù)歌曲的旋律線、歌詞意思的表達(dá)在歌曲中合適的地方加上力度記號(hào)。 （3）唱一唱，評(píng)一評(píng)。 三、欣賞《愛(ài)的祝愿》。 1．初聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味《愛(ài)的祝愿》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境 2．討論：你覺(jué)得愛(ài)的祝愿是獻(xiàn)給誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)理由（說(shuō)一句話或者一段話） 3．音樂(lè)體驗(yàn)：用一句話或者一段話表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)父母的祝愿，放送背景音樂(lè)《愛(ài)的祝愿》 4．教師簡(jiǎn)介《愛(ài)的祝愿》創(chuàng)作背景。 四、小結(jié)。