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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 咕咚教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。 2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂課文，并能悟出寓意。 2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　 一、揭示課題，設(shè)疑。 　　　　今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀一讀課文就會(huì)知道了。 　　二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。 　　（一）從整體指導(dǎo)讀課文。 　　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。 　　　2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。 　　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？ 　?。ǘ┓侄沃笇?dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。 　　　1.指名讀第1～2段。 　　　（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？ 　　　　　生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 　　　（2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。 　　?。?）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題） 　　　　　生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。 　　　（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。 　　　　　舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。” 　　　2.指名讀3～4段。 　　?。?）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題） 　　　　　 生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑呀！” 　　　（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？ 　　　　　 生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！” 　　?。?）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。 　　　　　 生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。 　　 （4）指導(dǎo)看插圖（二）。說(shuō)出圖意。 　　 　　舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。 　　　3.指名讀第5段。 　　?。?）師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑？他是怎樣跑的？ 　　　　　 生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。 　　　（2）師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題） 　　 　　　生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁矗谀睦?，所以它沒(méi)有跑。 　　　　　野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，“咕咚”在那邊的湖里。 　　　（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。 　　　　　 舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。 　　 4.指導(dǎo)朗讀6～7段。 　　?。?）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。 　　?。?）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。 　　?。?）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。 　　　　　舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽(tīng)野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。 　　（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。 　　　1.大家齊讀一遍課文。 　　　2.師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？ 　　　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　指導(dǎo)作業(yè)： 　　一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。） 　　?。ㄒ唬┓侄巫x課文。1～2、3～4、5、6～7段。 　　?。ǘ┳寣W(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。 　　　（三）按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事。 　　　（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。 　　　（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。 　　二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽(tīng)；或講給同院的小朋友聽(tīng)。 　　　　看圖學(xué)詞學(xué)句 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唐老鴨新傳 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。 2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語(yǔ)12個(gè)。 3．能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。 4．明白不能一味追求金錢的道理。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 識(shí)記生字11個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)畫引入，激趣揭題 (放映唐老鴨的動(dòng)畫片) 1．師：課前老師先帶小朋友們來(lái)看一段動(dòng)畫片。 2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí)呀? 3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣。可是最近唐老鴨又有新的故事發(fā)生了，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)? 4．揭示課題(師板書課題)(個(gè)別讀，齊讀) 5．理解“新傳”的意思。 二、整體感知課文，學(xué)生字 1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文中是怎么說(shuō)的。 2．生聽(tīng)課文。(媒體演示課文) 3．師：你們都聽(tīng)到了什么? 4．師：這個(gè)唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這篇有趣的課文呢? 三、讀課文，學(xué)生字 1．生嘗試讀課文 2．查字典大擂臺(tái) (多媒體出示)：價(jià) 珍 貴 3．小組學(xué)習(xí)生字 (媒體出示生字) 假——反義詞 賣——運(yùn)用練習(xí) 街——順口溜 而 錢悔——筆順 沉——反義詞 收——找朋友 4．寫字“買” 5．游戲鞏固生字 誰(shuí)的火車開(kāi)得快 (媒體出示) 6．讀詞大擂臺(tái) (媒體出示)：豐滿漂亮 美美地 反而 救命 呼叫 珍貴 足夠 后悔 7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空好么?(“ ”的羽毛) 8．師：看到自己豐滿漂亮的羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說(shuō)唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容) 9．師：對(duì)啊，所以鴨子們會(huì)對(duì)唐老鴨說(shuō)(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。 10．齊讀課文 四、課后拓展 你想對(duì)唐老鴨說(shuō)些什么呢?(媒體出示) 我想安慰他：“ ?！? 我想批評(píng)他：“ ?！? 我想勸告他：“ 。”