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2019-2020年六年級上冊第5課《龍的傳人》教案 教學目標： 1、通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。 2、通過《龍的傳人》的學習，感受歌曲的旋律色彩特點。 3、通過音樂互動教學，激發(fā)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作能力，增強群體意識。 教學重點：聲情并茂的準確演唱《龍的傳人》歌曲。 教學難點：排除流行歌曲演唱時節(jié)奏隨意改編的影響，準確把握教材上歌曲的節(jié)奏。 教學過程： 一、導入： 圖片：故宮九龍壁。 問題：1、請問誰知道龍圖騰的由來？2、請你描述一下龍的形象。 學生：暢談……。 師語：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。 師：引導學生從龍的由來、形象、象征等，談一談龍的精神。 學生：暢談……。 龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造。 師語：團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和諧的精神。 師：下面我們學唱歌曲《龍的傳人》。 二、學習歌曲： 1、欣賞歌曲《龍的傳人》，注意一定要選用與樂譜相一致的范唱版本。 邊聽邊思考：歌曲可以分成幾個部分？ 2、聽完后學生回答問題……。 3、視唱歌譜，老師如果感覺學生視唱很困難，可跟伴奏視唱或老師教唱。 4、唱熟歌譜后填詞演唱。 5、在學習過程中，老師要注意每次唱完一段后，及時糾正學生演唱中的錯誤節(jié)奏，解決音準問題等。 6、歌曲情感激發(fā)：在背景音樂《龍的傳人》中，學生朗誦：“九曲黃河，不盡長江，龍的血脈中流淌著的，是五千年的華夏文明和自強不息的赤子之心。聽吧！龍的低吟，像涓涓細流，傳遞著縈繞心底的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；看吧！龍的飛舞，如江河奔騰，噴涌著‘風卷紅旗如畫’的豪情?！? 三、課堂小結： 同學們在這節(jié)課上表現的都很好，對歌曲的學習也掌握的特別快，繼續(xù)努力！ 附送： 2019-2020年六年級上冊第5課親親密密一家子教學設計 教材分析： 本課屬于“造型表現”領域，是一節(jié)容量大的技法課。教材向學生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發(fā)學生對生活的關注，讓學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發(fā)進行創(chuàng)作。在教學過程中，又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現得范圍更加寬泛并引發(fā)孩子用一顆愛心去觀察世界。 設計思路： 這節(jié)課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術直觀、容量大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產生直觀感受，迅速形成創(chuàng)作意識。著力培養(yǎng)、發(fā)展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。 一、教學內容與目標 1、顯性內容與目標。 應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現形式。 應會：仔細觀察、體會，表現親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。 2、隱形內容與目標。 通過創(chuàng)作組合表現一家子親密的場景。 二、教學重、難點。 重點：用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。 難點: 1、怎樣在畫面上表現出親密感。2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。 三、學習用具： 吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。 教學過程： 一、情景導入。 [設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關心，并初步留意親密時的動作和表情。] 1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師貼笑臉） 2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑臉貼在一起） 3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關系？她們在干什么? 揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。 二、情感體驗，感知體會。 [設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調動學習氣氛，提高學生學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。] 1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經常看到這樣親密的一家人。（課件） 2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？ 指生回答，師生共演。 3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？ 小頭爸爸問問題。指生回答。 學生回憶自己家里的親密場景。 學生感受動物之間的動人親情。 三、探究技法。 [設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法，自主學習] 課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現效果，來引導學生學畫。 以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作時要注意的問題。 四、觀察學習。 展示作畫步驟，了解作畫過程。 師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。 以大頭兒子下挑戰(zhàn)書和小頭爸爸送獎章這一形式激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 展示書上作品，引導學生從多方面去構思。 五、學生實踐。 [設計意圖：通過學生創(chuàng)作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現形式，并創(chuàng)作出有意義的畫面，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。] 出示作業(yè)要求及注意事項。 學生創(chuàng)作師巡回指導。 六、交流評價。 [設計意圖：培養(yǎng)和完善學生的審美意識，總結粉印版畫的制作特點，培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高創(chuàng)作技巧。] 展示學生作品，并作適當評價。 1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？ 2、你的作品時怎樣表現出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章； 七、拓展延伸。 [設計意圖：加強情感教育，通過課后作業(yè)教育孩子學會感受親情，主動回報親情。 師總結本課內容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。