2019-2020年五年級科學(xué)下冊 腦和神經(jīng)1教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 腦和神經(jīng)1教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會查閱書刊和其他信息源進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能選擇適合自己探究的問題,并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)探究的過程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣,能用所學(xué)的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。 3. 了解大腦中各個(gè)中樞的功能,知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng),知道大腦在人的語言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用,了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們,以前玩過兩人打手游戲嗎?怎樣玩?哪兩個(gè)同學(xué)愿意上來給同學(xué)們演示一下,來這兩個(gè)同學(xué), 2.其他同學(xué)比一比誰看的清楚,聽得認(rèn)真。哎,打著了怎么辦?就繼續(xù)打,如果打不著呢,就要反過來被他打。同學(xué)們聽明白了嗎? 3.下面小組中每兩位同學(xué)一組來玩這個(gè)游戲,看看誰能打著別人,限時(shí)一分鐘。開始。 4.停,看來這個(gè)游戲的確很有意思。但咱們不能光動(dòng)手啊,還要?jiǎng)幽X,通過這個(gè)游戲,你有什么感想? 生:反映的快不會挨打,反映的慢就會挨打。 生:手被打的很痛。 5.通過這個(gè)游戲,你能提出什么問題? 生:為什么有時(shí)被打到,有時(shí)不會被打到? 師:可能你有很多問題一時(shí)不知從何說起,在你們玩游戲的時(shí)候,老師在想一個(gè)問題,這個(gè)游戲靠什么來完成的呢? 二、認(rèn)識腦和神經(jīng) 1.生:猜想:腦、(板書:腦)眼、手。 師:眼和手都是我們身體的器官(板書:器官)。 2. 師:同學(xué)們,你對自己的腦有哪些了解? 師:哎喲,同學(xué)們知道的真多。腦由大腦、小腦、腦干組成。來我們一起再來認(rèn)識一下大腦,(出示腦中樞示意圖)仔細(xì)觀察你看到了什么? 生:腦分為運(yùn)動(dòng)中樞、視覺中樞、聽覺中樞、感覺中樞。 師:同學(xué)們知道中樞嗎?對,中樞就是起主導(dǎo)作用的部分,大腦不止這四個(gè)中樞,還有語言中樞、記憶中樞等等,每一區(qū)域分管的工作也不同。 師:這四個(gè)中樞到底主管我們身體的哪些活動(dòng)? 生:視覺中樞主管眼睛看物體的;聽覺中樞主管耳朵聽聲音的;運(yùn)動(dòng)中樞主管運(yùn)動(dòng)的;感覺中樞主管皮膚的冷、熱、痛等感覺。 師:對,視覺中樞主管眼睛看物體的;聽覺中樞主管耳朵聽聲音的;運(yùn)動(dòng)中樞主管運(yùn)動(dòng)的;感覺中樞主管皮膚的冷、熱、痛等感覺??茖W(xué)家為了讓我們看清每個(gè)中樞的位置,用了不同顏色表示,其實(shí)大腦顏色都是一樣的,有點(diǎn)發(fā)灰。大腦上面布滿了皺紋,比較柔軟。 同學(xué)們老師來一段朗誦,看老師的哪些中樞在起作用? 人有兩個(gè)寶,雙手和大腦:雙手會做工,大腦會思考;用手不用腦,啥也做不好;用腦不用手,本領(lǐng)學(xué)不牢;用手又用腦,才能有創(chuàng)造;創(chuàng)造靠勞動(dòng),全憑手和腦。 老師在朗誦時(shí),哪幾個(gè)中樞在起作用? 老師在朗誦時(shí),你們的哪幾個(gè)中樞在起作用?同學(xué)們說得太棒了。 3.如果把人的一次活動(dòng)比作一次戰(zhàn)斗,那么腦像什么,各器官像什么?他們各有什么作用?(小組討論一下。) 生:腦像司令部, 師:腦的作用是什么? 生:主管人體的一切活動(dòng)。(板書:司令員)。 師:各個(gè)器官像什么? 生:各器官像戰(zhàn)斗員,(板書:戰(zhàn)斗員) 師:對,各個(gè)器官像沖鋒陷陣的戰(zhàn)士。各器官的作用是什么? 生:在大腦的指揮下進(jìn)行工作。 師:那戰(zhàn)士想報(bào)告戰(zhàn)況是通過什么報(bào)告給司令部的?司令部要下達(dá)命令通過什么傳達(dá)給前線作戰(zhàn)的戰(zhàn)士的? 師:那腦又是通過什么把下達(dá)的命令傳給各個(gè)器官?各個(gè)器官又是通過什么把獲得的信息傳給大腦呢?我們的身體里面是不是也有電話線? 其實(shí)我們?nèi)梭w也有許多電話線,這些電話線就是神經(jīng)(板書:神經(jīng)) 師:看這些都是神經(jīng),像什么(出示神經(jīng)圖)? 生:像電話線。像網(wǎng)絡(luò)(板書:戰(zhàn)斗員)。 師:主線是什么? 生:是脊髓。師:對主線是脊髓。神經(jīng)就是我們身體上的這些“電話線”。脊髓,腦與神經(jīng)(板書:腦與神經(jīng))構(gòu)成了人身體的神經(jīng)系統(tǒng)。 三、解釋現(xiàn)象 1.同學(xué)們在剛才的打手游戲中有的被別的同學(xué)打到,有的沒有被打到,有的打到了別人,有的沒有打到別人.結(jié)合剛才了解的腦,神經(jīng),各器官的作用,兩位同學(xué)互相說說自己的腦,神經(jīng),各器官是怎樣完成打手游戲的? A師:誰在游戲中打到了對方的手了?你是怎樣完成這一過程的? 生:我的手把準(zhǔn)備打他手的信息報(bào)告給腦,腦下達(dá)打他的命令我便打到了他. 師: 同學(xué)們,這位同學(xué)在說的過程中,是不是忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?。客ㄟ^什么傳達(dá)信息和命令?。繉ι窠?jīng),能不能完整的說一邊? 師:這次說得多完整啊。其他同學(xué)說得時(shí)候也要這樣,說完整。 你剛才也打到對方的手了,你說說看。說得真完整。 B師:(問另一同學(xué))你挨打了嗎?那你說說你是怎樣知道你挨打了? 生:他打到了我的手,手把挨打的信息通過神經(jīng)傳給大腦,大腦就知道挨打了。 師:說說你是怎樣知道你挨打了? C 師:在游戲中誰沒有打到對方?你說說,你沒有打到他手的過程。 生:我的手把準(zhǔn)備打他的信息通過神經(jīng)報(bào)告給大腦的運(yùn)動(dòng)中樞,大腦發(fā)出打他的命令時(shí),他的手已經(jīng)縮回去了,所以就沒有打到。 D師:你沒有被挨打,說說沒有被挨打的過程。 生:我的眼睛看到他要打我,眼睛把這個(gè)信息通過神經(jīng)傳給大腦,大腦發(fā)出收回手的命令,我就沒有被打到。 2.抓尺子 師:看來每個(gè)人的反應(yīng)能力不同。想不想檢驗(yàn)一下自己的反應(yīng)能力有多快? 師:老師現(xiàn)在就教給你一種簡單快捷的方法。誰愿意先來檢測一下?其他同學(xué)認(rèn)真看,在這個(gè)游戲中要注意什么? 來,誰來說說剛才老師是怎樣做的? (學(xué)生交流后總結(jié)) 游戲規(guī)則 1. 一個(gè)同學(xué)垂直捏住直尺的上端,必須垂直拿,另一各同學(xué)食指和拇指間的距離約一厘米,放在直尺的下端0刻度處,其他手指要握緊不能參與活動(dòng)。 2. 拿尺子的同學(xué)不給對方任何信息,突然放開直尺時(shí),不要用力往下扔,要讓尺子自然下落,對方看到尺落時(shí)趕緊捏住尺子。 3. 做游戲時(shí)兩人都離開桌子,站著做. 師:你的反應(yīng)如何?下面按照游戲規(guī)則試試? 師:在這個(gè)游戲中誰沒有抓住尺子?(找沒有抓住尺子的同學(xué))為什么沒有抓住尺子,說說過程? 生:眼睛看到尺子將這個(gè)信息通過神經(jīng)傳給腦,腦分析的太慢,等下達(dá)抓住尺子的命令,通過神經(jīng)傳給手,尺子已經(jīng)掉下去了,所以沒有捉到。 你抓住尺子了嗎?你是怎樣完成抓尺子這一過程的?(找一抓住的同學(xué)) 生:眼睛看到尺子,將這個(gè)信息通過神經(jīng)報(bào)告給大腦,腦作出分析后,下達(dá)抓住尺子的命令,通過神經(jīng)傳給手,手就抓住尺子。 師:你在第幾次捉到尺子?(2次)你是第幾次抓到的?你呢? 師:看到許多同學(xué)第一次沒有抓住尺子,而在第二次,第三次抓到了,有的同學(xué)甚至在第四次時(shí)抓到了很接近0刻度處。這能說明什么? 生:這說明反應(yīng)能力提高了。 師:怎樣提高反應(yīng)能力呢? 生:多加練習(xí)。 師:通過科學(xué)的訓(xùn)練,就可以使我們各個(gè)神經(jīng)中樞活躍起來,更加協(xié)調(diào)的指揮各器官工作,從而提高我們的反應(yīng)能力。同學(xué)們知道飛人劉翔嗎?說說看,他取得了xx年奧運(yùn)會男子110米欄冠軍,劉翔從聽到槍聲到跨出第一步大家猜一下需要幾秒鐘? 生:一秒。 生:五秒。 師:只有0。17秒。大家再猜一下我們普通人需要幾秒? 生:0.3秒。 師:多了,再猜。 生:0.2秒, 師:少了,再猜。 生:0.25秒, 師:接近了,再給最后一次機(jī)會。 師:恭喜你猜對了對,是0.24秒,和劉翔差0.07秒,大家不要小看這0.07秒,這說明劉翔的反應(yīng)能力比常人要快的多。我們可能訓(xùn)練千百次也提高不了0.01秒,為了這0.07秒,劉翔要付出了多少心血和汗水.假如你就是劉翔的教練,你想怎樣訓(xùn)練他? 生:提高他的反應(yīng)能力。 師:怎樣提高他的反應(yīng)能力? 生:反復(fù)訓(xùn)練起跑速度,練習(xí)從槍響到跨出第一步的速度。 師:不錯(cuò),劉翔在你的指導(dǎo)下一定會再奪一枚金牌的。 3 . 蒙眼抓尺子 師:同學(xué)們有沒有想過,如果蒙上眼睛能不能抓住尺子?找一個(gè)同學(xué)上來試試。 師:交流一下為什么抓不?。? 生:因?yàn)檠劬床灰姵咦酉侣涞默F(xiàn)象,也就無法將這個(gè)信息通過神經(jīng)傳給腦。腦就無法下達(dá)抓住尺子的命令,所以手就抓不住尺子。 師:再來一次“抓”,為什么抓到了?說說看? 四、自由活動(dòng) 1.師:通過剛才閉眼抓尺子的游戲,你覺得眼睛重要嗎,說說重要在哪里? 生:我們要愛護(hù)眼睛,光明對我們很重要。 2.師:盲人為什么看不見物體? 生:因?yàn)樗囊曈X神經(jīng)受損,眼睛受損,視神經(jīng)中樞受損。 3.師:既然看不見,盲人是怎樣傳遞信息的? 生:靠聽覺、感覺。如探路棍、導(dǎo)盲犬、盲道、盲文等。 師:有位盲人警察,汽車在很遠(yuǎn)的地方就能聽出,是什么品牌的車,同學(xué)們他有特異功能嗎?對他的聽覺中樞十分發(fā)達(dá)。 師:盲人失去視覺功能,就要靠其他感覺器官來彌補(bǔ),于是其他的感覺器官得到更加充分的使用,比其他常人就顯得更加敏感。 4.師:我們周圍除了有盲人以外,還有許多聾啞人,他們是怎樣傳遞信息的? 生:他們的視覺中樞發(fā)達(dá),靠手勢傳遞信息。 師:知道貝多芬嗎?它是世界偉大的作曲家,但他卻是一位聾子,聽不到聲音,他是靠什么來創(chuàng)作那么多著名的曲子,流傳至今? 他靠的是感覺,他的感覺中樞十分發(fā)達(dá),他用牙咬著筆,筆放在琴鍵上,來感覺每個(gè)音符,然后再譜成曲。他就是這樣一個(gè)一個(gè)的音符感受,最終創(chuàng)作出那么多像《命運(yùn)》這樣的名曲。同學(xué)們聽了盲人警察和貝多芬的故事,你有什么感想? 生交流。 師:殘疾人是社會的弱勢群體,需要我們的關(guān)愛,讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,因?yàn)閻凼俏覀児餐恼Z言,課下就讓我們以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛他們吧。 同學(xué)們大腦是司令部,如何讓我們的大腦變得更聰明? 對,要經(jīng)常動(dòng)腦想問題,但不要用腦過度,學(xué)一會休息一會;要經(jīng)常參加體育鍛煉,參加勞動(dòng),使我們的各個(gè)中樞都活躍起來,提高我們的反應(yīng)能力。 教學(xué)反思: 我覺得本節(jié)課有兩大亮點(diǎn):一、在課堂中將極為抽象的,學(xué)生們難以理解的“腦”、“神經(jīng)”以及“各器官”之間的聯(lián)系用了一個(gè)非常簡單而又很形象的比喻來進(jìn)行闡述。使學(xué)生很快地接受、理解了新知識, 二、在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候,利用了學(xué)生愛玩,好奇的心理設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲,使學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中來感受和理解腦和神經(jīng)是如何工作的。達(dá)到了非常好的效果。 當(dāng)然,本節(jié)課也存在了一些問題和不足,值得我再去思考和改進(jìn)。 一、雖然學(xué)生能夠理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是學(xué)生還是缺乏對其進(jìn)行清晰描述的能力。這給我的教學(xué)提出了新問題,值得再去研究教材,將課堂教學(xué)進(jìn)一步完善。 二、我們教學(xué)的根本目的就是將學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,而這一點(diǎn)在本節(jié)課中并沒有深刻的體現(xiàn)出來,在最后我也沒有留出足夠的空間讓學(xué)生自己來思考和聯(lián)系。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 腦和神經(jīng)1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成以及腦和神經(jīng)的作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力,能用所學(xué)知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。 3.使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的,向?qū)W生進(jìn)行腦的保健教育。 教學(xué)重難點(diǎn): 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用、 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.搜集有關(guān)腦 和神經(jīng)的各種資料,圖片,白毛巾等 2.尺子、木棍、硬幣、鉛筆、腦神經(jīng)示意圖,與聾啞人進(jìn)行交流的資料性課件 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲?qū)? 1.活動(dòng)一:指器管。 2.活動(dòng)二:硬幣找家。 3.同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰的反應(yīng)快。思考人的反應(yīng)時(shí)靠什么來完成的? (出示課件方法:手指與尺子的零刻度持平,準(zhǔn)備捏住尺子,記錄尺子掉下來時(shí)捏住的測度。這個(gè)距離可以說明自己的反應(yīng)速度) 4.學(xué)生活動(dòng)、交流感受。理解感悟神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器管之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。(板書課題) 我們?nèi)梭w的部分活動(dòng)是受誰的指揮呢? 二、實(shí)施探究、解決問題 1.認(rèn)識腦與神經(jīng) 出示人的神經(jīng)系統(tǒng)組成掛圖。讓學(xué)生思考、神經(jīng)系統(tǒng)的組成作用? 學(xué)生小組內(nèi)討論交流 小結(jié):人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分組成。腦是人體的“司令部”,主管人體的一切活動(dòng);神經(jīng)是人體的“電話線”,能把人體各部分獲得的信息報(bào)告給腦,并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。 2.談話:神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的?結(jié)合抓尺子的游戲 進(jìn)行分析。 學(xué)生交流分析 小結(jié):眼睛看到尺子,把信息報(bào)告給腦,腦經(jīng)過思考,向手臂發(fā)出命令,同時(shí),也可眼睛發(fā)出命令,捏住尺子。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下,成為一個(gè)整體,各器官分工合作,完成各種活動(dòng)。 3.當(dāng)我們的某一器管失去功能時(shí),想象一下會是什么樣子? 學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),談感受。(用毛巾捂住眼睛,做事情。) 課件出示聾啞人生活資料,體會他們的生活的不便。 小結(jié):因此,同學(xué)們在日常生活中,應(yīng)力所能及的幫助殘疾人。 三、拓展延伸。 長時(shí)間讀書、寫字、思考問題常會感到頭暈、頭痛,頭腦不靈活。這是為什么? 學(xué)生交流。 四、課后踐行。 搜集資料,我們怎樣做到科學(xué)用腦? 板書設(shè)計(jì): 4.腦和神經(jīng) 腦:“司令部” 神經(jīng):“電話線” 作業(yè)設(shè)計(jì): 一、我的收獲 1.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由(腦)(神經(jīng))(脊髓)組成的。 2.大腦神經(jīng)中樞包括(運(yùn)動(dòng)中樞)(感覺中樞)(聽覺中樞)(視覺中樞)。 3.為了保護(hù)大腦必須注意(科學(xué)用腦)。 二、取出珍寶 1.(A)是人體的“司令部”,主管人的一切活動(dòng)。(B)能把人體各部分獲得的信息,及時(shí)報(bào)告給腦。 A 腦 B神經(jīng) C心臟 D肺 2.(B)是“電話線”,能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦。 A 血管 B神經(jīng) C呼吸道 D消化道 三、科學(xué)與生活 1.長時(shí)間讀書、寫字、思考問題,常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么?怎樣做到科學(xué)用腦? 人腦也需要休息,長時(shí)間工作、學(xué)習(xí)后大腦會疲勞。 睡眠可以使大腦更好的休息。 經(jīng)常參加體育鍛煉。 2.你能用我們學(xué)的知識解釋:我們看到一枝筆,并把它拿起來這一活動(dòng),大腦是怎樣協(xié)調(diào)工作的嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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