2019-2020年三年級語文上冊 旅行家樹 1教案 滬教版 教學目標： 知識目標：能在閱讀過程中獨立認識本課11個生字；學會使用“秀麗”和“華麗”這兩個詞語。 能力目標： 1.正確、流利地朗讀課文。了解旅行家樹的樣子，生長的環(huán)境等，并積累相關的語句。能用“那么……那么……”或者“既……又……”造句。 2.預習課文，重點學習：查字典讀準字音。 情感目標：體會作者對旅行家樹的喜愛和贊美之情。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1．今天，老師從南非給大家?guī)砹艘恢旰芴貏e的植物，你們看！知道它的名字嗎？ 對，它就是旅行家樹。它是一種生長在熱帶的植物。一位作家在非洲見到這種樹后，深深地愛上了它，并把自己的所見、所聞、所感寫了下來，也就是我們今天要學習的課文——《旅行家樹》。 2．板書課題：旅行家樹（要求學生關注“旅”字的書寫） 3．齊讀課題 二、初讀課文，整體感知。 1．旅行家樹到底是怎樣一種植物呢？讓我們先來讀課文。要求：讀通課文，讀準生字字音。 2．檢查反饋： （1） 開火車讀課文，每人一句。其余同學注意聽清他們是否讀準字音。教師隨時正音。 （2） 說說對旅行家樹的印象，用簡單的話語。 說明：在初讀課文時，學生未必能用上課文中的語句，只要說得正確，應適時地加以表揚。 三、細讀課文，指導朗讀。 1．學習第一、二節(jié) （1） 齊讀，想想這兩節(jié)介紹了旅行家樹的什么？ （介紹了旅行家樹別致的樣子以及它的生長環(huán)境） （2） 學習生字：宅、墅、秀、幽。 宅：注意第四筆是“撇”。 墅：注意翹舌音，開火車讀。 秀：一字開花。 幽：注意筆順，同桌互相檢查書空。 （3） 指導讀第一、二節(jié)， 引讀第一節(jié)“它……它……”邊讀邊想樹的形態(tài)，在紙上畫出樹的樣子。 說明：通過畫，學生更加深了對旅行家樹的認識。 男女生輪讀第二節(jié)，重點讀好第一句。“它站在……也站在……”、“那么……那么……” 辨析“秀麗”“華麗”，完成課后練習。 （4） 齊讀一、二小節(jié)。 師：后來， 在一次沙漠旅行時，我發(fā)現(xiàn)它竟然也生長在茫茫沙海里，人們叫它旅行家樹。 2．學習3——7節(jié) （1） 輕聲讀3——7節(jié)，想一想：旅行家樹又給你留下了哪些新的印象？ （2） 指導讀好對話，體會旅行家樹“奇”和“秀”的特點。 （3） 分角色讀第3——7節(jié) 說明：分角色讀課文時，讓學生注意提示語的位置，分清誰說了拿些話。 3．學習第八小節(jié) （1） 小組自學生字：液、番、沃、壤、釋、寸 重點：沃、釋的讀音。“壤”的左半部分書空。 （2） 反饋：抽讀生字。 （3） 默讀第8小節(jié)，找找這節(jié)中相對的詞語 肥沃——貧瘠 湖光山影——滿目黃沙 花紅柳綠——寸草不生 （4） 聯(lián)系課文，從這三組詞語中，你了解到旅行家樹是怎樣的樹。 說明：先讓學生讀準這三組詞語，并理解詞義，從而理解句意。 4．有感情地朗讀全文。 四、課后練習。 照樣子，選一組帶點的詞寫一句話 五、小結。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 旅行家樹 2教案 滬教版 【教學目標】 知識目標： 1.認識生字8個；積累本課8個詞語；學會使用“秀麗”和“華麗”。 2．用“那么……那么……”或“既……又……”造句。 能力目標： 1. 正確朗讀課文，背誦課文第8節(jié)。 2．預習課文，重點學習：查字典讀準字音。 情感目標：通過教學，激發(fā)學生熱愛自然的情感。 【教學過程】 一、 導入，激趣。 1．板書課題，指導讀課題。 2．激趣：旅行家樹，多奇怪的名字！它是樹嗎？怎么樣的？學習本文你想了解些什么？（通過學生發(fā)言，對課前預習過課文的給予鼓勵，然后話鋒一轉，轉入預習指導。） 二、預習并檢查。 1．提出預習要求。 什么是預習？預習就是在老師教之前自個兒先把課文學一學。是不是讀幾遍就是預習呢？不是的。預習有許多要求。老師會慢慢地教給大家。 接下來我們就要預習課文了。怎么預習呢？剛才同學們不是提了好多問題嗎？對了，讀課文時要想一想：我讀懂了什么？還有哪些地方不懂？第2個要求：把字音都讀準確，把課文讀通。 2．學生按要求預習。 3．檢查指導。 （1）交流，說說自己是怎么預習的。 （2）檢查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書學生讀錯的字，糾正）。 （3）交流，說說讀懂了什么，有什么問題（分類對待）。 三、再讀課文。 1．了解樹的外形。 旅行家樹長得有什么特別之處？輕聲讀課文，找到內容后朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據討論畫簡筆畫，能有照片最后出示更好）。 2．了解作者認識上的變化。 （1）輕聲自讀課文，并思考：起初作者對旅行家樹有哪些了解？為什么叫它“孔雀樹”？人們?yōu)槭裁捶Q它“旅行家樹”？并填表。 名 字 看到時的生長環(huán)境 得名的理由 孔雀樹 旅行家樹 （2）交流討論。 ①“孔雀樹”：指導學生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然后指導朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節(jié)）。其間體會“那么……那么……”的的作用（如有難度，可以改成“很……很……”，進行比較），并比較“秀麗”與“華麗”?！靶沱悺蓖怀銮逍悖梢耘c句子中的“那么優(yōu)雅”結合起來體會；“華麗”突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建筑比較匹配。 ②“旅行家樹”：指導學生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然后分角色朗讀“我”與同伴的對話，邊讀邊揣摩逐步讀出對話時的不同語氣。（“我”的話很簡短，但極富跳躍性?！斑@|叫什么？”在這樣的環(huán)境里看到它，旅行家樹深深地引起了“我”的注意；“旅行家？”一時不大相信自己的耳朵；“為什么？”滿腹好奇，迫切地想知道謎底。相對來說，同伴的語氣要平緩些，但飽含對旅行家樹的深情。）其間，重點朗讀體會同伴解釋的話，在讀的過程中把握句子意思把握重點詞語。（“茫茫沙漠”、“干渴難忍”寫出環(huán)境之惡劣；“可以……，也可以……”、“濃濃的樹陰”、“清香可口”寫出了它的無私。） ③通讀第1—7節(jié)，思考討論：表格反映了作者在不同場合看到的不同的旅行家樹，甚至連名字都不同。那么前后有什么相同的呢？ 4．體會作者對旅行家樹的情感。 順著上面的討論引導到第8節(jié)。自讀思考；作者愛旅行家的理由是什么？[2]學生有所體會后，讓他們找一找意思相對的詞語并板書（“肥沃”與“貧瘠”、“湖光山影、花紅柳綠”與“滿目黃沙、寸草不生”），然后通過朗讀并在朗讀中體會這些重點詞語，逐步領悟出旅行家樹的品格。最后利用板書的詞語嘗試背誦這一節(jié)。 四、有感情地朗誦課文。 五、復習生字新詞；布置課外實踐活動。