2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 落花生2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)　 1.理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。 　　　　　 　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。 　　　　　 　　3.概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。 　　　　　 　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)　體會(huì)含義深刻的句子。 　　教學(xué)難點(diǎn)　練習(xí)分清課文的主次。 　　教具學(xué)具　 課件?！　　　　?　　 　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 　　　1.聽寫詞語，同桌互相檢查。 　　 　　釀蜜　倘若　有限　枯燥　厭惡　譬如　通俗　風(fēng)俗 　 　　　見識(shí)　屠場　疏忽　署名　黯然淚下 　　　2.今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。 　　　 　誰知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。） 　　二、檢查預(yù)習(xí)。 　　　1.指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。 　　　2.這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。） 　　三、初讀課文，劃分段落層次。 　　　1.提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。 　　　2.學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 　　　3.討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。） 　　四、深入理解課文內(nèi)容。 　　　1.指名分角色朗讀課文。 　　　2.討論交流。 　　 　　我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。） 　　 　　父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。 　　 　　父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。） 　　 　　父親說：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。） 　　 　　為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。） 　　 　　父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。） 　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。 　　　1.檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片） 　　　2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 　　　 　提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形。 　　　3.學(xué)習(xí)新詞。 　　　　“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。） 　　　4.分角色朗讀課文。 　　　5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。） 　　二、給課文編寫簡要提綱。 　　　1.圍繞這個(gè)中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？ 　　　2.編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。 　　三、練習(xí)分清課文的主次。 　　　1.根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？ 　　　 　哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。） 　　　2.聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。） 　　四、朗讀課文，練習(xí)背誦。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1.背誦課文。 　　　2.預(yù)習(xí)下一課。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　落花生 　　　　　　種花生--收花生 　　　　　　準(zhǔn)備過收獲節(jié) 　　　　　　　　　　　　　　吃花生　　味美、榨油 　　　　　　　過收獲節(jié)　　　談花生　　價(jià)格　便宜 　　　　　　　　　　　　　　論人生　　不求虛名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　默默奉獻(xiàn) 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 落花生2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。 4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。 教學(xué)安排： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？ 4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ （①種花生、收花生 ②準(zhǔn)備過收獲節(jié) ③談花生） 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2.匯報(bào)交流。 （1）說一說你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 3.指導(dǎo)感情朗讀。 四、布置作業(yè) 抄寫第十自然段并背誦。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。 二、深入探究課文的第三部分 1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）議論花生的好處。第二層（12－15自然段）父親從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)。 （l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話） ①投影出示父親的話。 ②指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。 ③分析父親的話，學(xué)生議答。 a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？ b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。） d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ） （c）我們不需要外表美。（ ） ④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。 ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？ 學(xué)生說話練習(xí)。 （2）體會(huì)第二層意思 過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？ ①投影出示父親的話。 ②學(xué)生齊讀，談理解。 （父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。） ③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ ④理解“我”說的話： a．齊讀 b．討論交流 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。 d．我們要做什么樣的人？ 5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。 種花生→（ ）→（ ）→（ ） 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。 2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？ 六、布置作業(yè) 小練筆：請(qǐng)依照《落花生》，選擇身邊的一種事物寫一寫領(lǐng)悟到的做人的道理。