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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 人體的運(yùn)動(dòng)1第二課時(shí)教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道人體主要骨的名稱、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運(yùn)動(dòng)，知道骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。 2.了解人體運(yùn)動(dòng)器官的保健知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自己身體的良好習(xí)慣。 3.初步學(xué)會(huì)拼接人體骨骼的保健知識(shí)，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 知道人體主要骨的名稱、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運(yùn)動(dòng)，知道骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)拼接人體骨骼的保健知識(shí)，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）肌肉 現(xiàn)在，請(qǐng)你們用手摸一摸胳膊上還有什么？并感覺(jué)一下，它在活動(dòng)當(dāng)中起到什么作用？　師：對(duì)，是肌肉。 1.認(rèn)識(shí)幾塊肌肉 師：對(duì)，骨胳上長(zhǎng)著一塊塊肌肉，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾塊肌肉，看誰(shuí)最先記住這幾塊肌肉的名稱和位置。 ?。ń處煂⑷说募∪獾膾靾D貼在黑板上，并在胸大肌、腹肌、肱二頭肌、肱三頭肌、腓腸肌旁連出直線。） 　　請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)出肌肉的名稱，并在自己身上指出。 2.認(rèn)識(shí)肌肉的收縮能牽動(dòng)骨胳運(yùn)動(dòng) 　　師：把手放在肱二頭肌上，做屈臂、伸臂動(dòng)作，你能發(fā)現(xiàn)它有什么變化嗎？ 　　學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)肱二頭肌能變硬變鼓，也能變軟變癟。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你再研究一下，當(dāng)你屈臂和伸臂時(shí)，肱二頭肌有什么作用？ （二）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。 　小結(jié)：肱二頭肌收縮時(shí)（肱三頭肌舒張），牽動(dòng)骨做曲臂運(yùn)動(dòng)。 　討論： 　　（1）在屈臂、伸臂時(shí)，肱三頭肌有什么作用？ 　?。?）肱二頭肌和肱三頭肌會(huì)不會(huì)同時(shí)收縮或舒張？ 形象展示肱二頭肌、肱三頭肌交替收縮、舒張，牽動(dòng)前臂屈伸的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 （三）小結(jié)： 當(dāng)肱三頭肌收縮（肱二頭肌舒張）時(shí)，牽動(dòng)骨做伸臂運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人體的運(yùn)動(dòng)器官，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，它們組成我們?nèi)梭w的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。人體的運(yùn)動(dòng)靠他們相互配合。 作業(yè)：小制作用卡紙、剪刀、圖釘制作活動(dòng)小人 （四）課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 人的性狀1第一課時(shí)教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來(lái)的，了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。 2.學(xué)生對(duì)周?chē)巳哼M(jìn)行調(diào)查，從眾多的事實(shí)中尋找有關(guān)性狀特征的共同規(guī)律。 3.進(jìn)行科學(xué)資料查找.閱讀，從中尋找對(duì)規(guī)律的解釋。 二、教學(xué)重點(diǎn) 知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來(lái)的。初步了解生物的遺傳和變異。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)資料查找認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)必要的相關(guān)知識(shí)。 四、教具準(zhǔn)備 （1）教師準(zhǔn)備：有關(guān)人的性狀特征的圖片.遺傳方面的資料等。 （2）學(xué)生準(zhǔn)備：自己與家庭的照片，課前的調(diào)查記錄。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入： 大家每天都在一起學(xué)習(xí)生活，你注意過(guò)每個(gè)同學(xué)的臉型和五官嗎？ 你們每個(gè)人的性格特點(diǎn)一樣嗎？ 人群中每個(gè)人都有不同的臉型，五官的長(zhǎng)相也不同。人體各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀。 （二）提出問(wèn)題， 觀察： 1.提出問(wèn)題：人的性狀具體有什么不同？ 2.通過(guò)觀察，你都發(fā)現(xiàn)人的性狀有哪些不同？ （三）調(diào)查1 1.展開(kāi)調(diào)查：自己的性狀和父母親的性狀有哪些不同和相同。將調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。 2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知道的各種性狀特征畫(huà)好調(diào)查表，并回家進(jìn)行調(diào)查。 3.將你調(diào)查的結(jié)果與大家交流。 4.通過(guò)調(diào)查父母親的性狀你有什么發(fā)現(xiàn)？ （四）調(diào)查2 1.看看父親的性狀有哪些和祖父母的相似。還可以看看母親的性狀有哪些和外祖父母的相似。 2.將你這次調(diào)查的結(jié)果與大家交流。 3.通過(guò)這次調(diào)查，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （五）思考： 1.為什么有的性狀祖父母和外祖父母都有，而父母親沒(méi)有？為什么有的性狀父母親都有，而自己卻沒(méi)有？ 2.究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同？ （六）總結(jié) 1.通過(guò)大家廣泛查閱資料，我們知道了人類的性狀是通過(guò)基因由父母親傳遞給下一代的。 2.播放關(guān)于人體遺傳的錄像資料來(lái)進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充。 3.通過(guò)今天的研究，你有哪些感受或想法。