《2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力； 2. 比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用； 3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)； 4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 一、激趣引入 　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、自主選擇、自主交流 1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容 2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō) 3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。 5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方 6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員 三、自查，同桌再次互說(shuō) 1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。 第二課時(shí)　習(xí)作 教學(xué)過(guò)程： 一、明確寫(xiě)作要求 1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)） 2．師引導(dǎo)：注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。 二、自己書(shū)寫(xiě) 三、同桌互改 第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)改 一、學(xué)生自改、互評(píng) 1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。 2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。 3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。 二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ) 三、師總評(píng) 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 一、讀一讀 二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。 日積月累 一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思 二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思 三、自己背、同桌背、集體背 四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ) 　　展示臺(tái) 　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。 3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？ 1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？ 　?。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題） 2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 討論交流 1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 提建議 　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。 第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。 2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情…… 3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 4.學(xué)生動(dòng)筆。 5.相互交流，修改。 第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文 　　詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1.學(xué)生自讀。 2.同桌互查。 3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 4.記記寫(xiě)寫(xiě)。 　　日積月累 1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。 2.逐句自讀。 3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4.教師釋疑。 5.熟讀、背誦。 　　趣味語(yǔ)文 1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。 3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。 　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。