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2019-2020年人美版美術(shù)四上《泥玩具》標(biāo)準(zhǔn)教案 授課教師：旺蒼縣木門鎮(zhèn)中心小學(xué)校 竇 潔 授課內(nèi)容：人美版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)》四年級上冊第十七課《泥玩具》。 教材簡析： 《泥玩具》是人美版四年級上冊“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品。本課主要讓學(xué)生了解體會中國民間泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美以及泥玩具的造型特點后參考民間藝人的作品自己動手，大膽的創(chuàng)作一些簡單可愛的泥玩具。然后再對自己捏的這些可愛的泥玩具進(jìn)行捏繪、裝飾。讓學(xué)生在捏泥涂色的過程中感受民間藝術(shù)的獨特美感和持久魅力。從而，在潛移默化中快樂地承擔(dān)起民間文化的傳承、交流之責(zé)。 學(xué)情分析： 我校大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，對泥土有著天然的親切感和一定的熟悉程度，對如何和泥也有一定的基礎(chǔ)知識。四年級的孩子有一定的動手能力和創(chuàng)作能力，能夠在老師的引導(dǎo)下按照自己的思路設(shè)計制作出可愛的泥玩具。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解泥玩具的造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美能力。 過程與方法： 1、通過欣賞祖國各地民間藝術(shù)制作的泥玩具，經(jīng)歷觀察、思考、交流的過程，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的特點和規(guī)律。 2、在捏泥涂色的過程中學(xué)會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。 3、運用教具等進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 情感.態(tài)度與價值觀： 1、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)孩子對事物細(xì)節(jié)的觀察度，發(fā)現(xiàn)大自然的美，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，選取生活中的事物加工美化我們的生活。 2、在實踐的過程中體念成功的快樂，享受創(chuàng)造的喜悅。真實體驗感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而在潛移默化中快樂的承擔(dān)起民間文化的傳承，交流之任。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)手捏成型的制作方法，了解中國民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)難點： 泥塑玩具的造型設(shè)計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。 學(xué)前準(zhǔn)備： 泥玩具，陶泥，顏料，民間泥塑玩具資料。 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 1.創(chuàng)設(shè)情境，出示教具泥娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、通過聽音樂讓孩子感受泥娃娃的孤單，引入新課：為泥娃娃做泥玩具。 二．品評作品，啟迪靈感： 1．在給泥娃娃做泥玩具之前出示老師做的泥玩具讓同學(xué)們欣賞，并結(jié)合教材上的示例圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析一下他們的特點，讓做出來的泥娃娃和他具有相同點，這樣我們才能把泥玩具做得更漂亮。 2．引導(dǎo)同學(xué)們從外形特點和顏色特點兩個方面來歸納總結(jié)泥娃娃的一些特點。 造型：優(yōu)美質(zhì)樸，率直大方，簡約清新。 色彩：濃烈鮮艷，單純明快，對比強(qiáng)烈 3．再引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的這些泥娃娃，常用的是色彩，讓學(xué)生領(lǐng)悟泥娃娃的涂色特點。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察中初步體會民間藝術(shù)的特點，為制作泥玩具打下審美基礎(chǔ)。 三．感知體驗，自主創(chuàng)作： 1.詢問老師出示的泥玩具中學(xué)生最喜歡哪個，由老師示范整個泥玩具的制作過程，期間示范講解“揉，盤，壓，搓，捏”等泥塑技法，在學(xué)生在了解了泥玩具的造型和顏色特點后指導(dǎo)學(xué)生動手開始做泥玩具。讓學(xué)生每四個人或者六個人組成一個小組，合作完成。同時提出要求： （1）用泥巴捏造一個娃娃或者小動物，形體自然簡潔。 （學(xué)生合作完成，老師在教室巡回指導(dǎo)） 2．作品展示： （1）學(xué)生互評（那組的最棒，并說出理由） （2）教師點評（用鼓勵性的語言指出優(yōu)點和不足） 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在制作過程中加深對泥玩具的認(rèn)識。自己動手在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題并通過老師指導(dǎo)或者小組討論解決問題。并且通過小組合作，使學(xué)生更好的與他人相處，融入團(tuán)隊。 四．藝術(shù)實踐，課后作業(yè)： 1、由童話故事引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的道理，做一個樂于幫助別人的人。 2、課后作業(yè)是：等待自己的泥玩具晾干以后，用顏料嘗試著給泥娃娃穿上新衣服，上色時要參照民間泥塑常用的色彩。 3.有興趣的同學(xué)，以小組為單位，用我們學(xué)到的方法試著給泥娃娃做一個溫暖的家。 【設(shè)計意圖】：讓有興趣有能力的孩子發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，嘗試做一下上色和本課暫時沒有涉及到的房屋等。充分給他們想象的空間，讓孩子們盡情發(fā)揮，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間感。 板書設(shè)計： 泥 玩 具 造型：簡練 生動 色彩：鮮艷 對比強(qiáng)烈。 常用色彩：大紅、桃紅、草綠、檸檬黃、青蓮、黑白 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)四上《猜猜我是誰》教學(xué)案例 導(dǎo)入： 師：老師今天帶來了幾張照片，你能猜出他們分別是誰嗎？ １，出示課題：讓我們帶著問號走入《猜猜我是誰》這節(jié)課！一起探尋伙伴身后的秘密！ 首先，看看同學(xué)們猜得對不對？哇，你們都猜對了！ 誰能說一下，你是怎么認(rèn)出來的呢？ 生：頭型，頭飾，發(fā)型，服裝等 師：同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確，這四部份里哪部分最難畫呢？讓我們來體驗一下，動筆畫一畫你前面同學(xué)，第一排的同學(xué)可以畫畫同桌。 生：頭發(fā) ２，解決難點： 師：誰能解決這個難題！我們以第一個男同學(xué)的頭部為例。小組研究一下他的發(fā)絲是什么形狀的。（直而短促的線，頭璇是中心點，頭發(fā)圍繞這個點順時針或者逆時針旋轉(zhuǎn)） 扎倆個辮子的女生（以分頭發(fā)的中線為發(fā)散點頭發(fā)向外發(fā)散并在靠根部的位子集結(jié)成辮子） 扎一個辮子的女生（以扎辮子的根部為中心點，并由外部向這個中心點聚攏頭發(fā)，最后從中心點扎出辮子） 批頭發(fā)的女生（隨頭型變化彎曲的線，發(fā)絲由頭頂向下垂直飄散） 師：好了，大家動筆再畫一畫，畫的時候別忘了，畫人物的其他２個特征阿——頭飾、服裝。 師：同學(xué)們，老師的這幾張畫看起來是不是很單調(diào)呢，那怎么能讓這幅畫豐富起來，富有感情色彩呢？ 生：為這幅畫增加背景． 師：讓我們看看這兩幅作品，看他們的作者是怎樣做的——這幅叫《克里斯蒂娜的世界》你們感受到了這個女人的背影表達(dá)的情感了嗎？說說看。 《孟蜀宮伎圖》正面的婦人和背對著我們的倆個女孩是什么關(guān)系，怎么看出來的？ 師：可見想要畫一幅完整的畫不僅要畫背景，而且也要讓畫面的的人物之間互動，那讓我們想一想在我們的身邊，什么時候常常會看到背影呢？ 師：看看老師都想到了哪里！―――（路，看畫展的時候，電腦桌前，站排的時候） 那老師覺得我的比較適合用在看畫展的時候，那么首先我把畫中的人物形象剪下來，然后把準(zhǔn)備好的畫貼在一張白紙上再把人物按照色彩、人物的高矮變化，構(gòu)圖等方面的來擺放人物位置?？矗∵@樣一張完整的畫便完成了，同學(xué)們也動起來，以小組的形式賦予你的畫以生命吧！ ３，學(xué)生作畫，教師指導(dǎo) ４，展示：（創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖、形象等方面評價） ５，小結(jié)：背影有的時候給我們浪漫的感覺；有的時候讓我們覺得孤單和落寞；有的時候背影里面藏著愛；有的時候背影是力量和希望．．．．．．同學(xué)們，老師希望你們的背影永遠(yuǎn)是快樂而向上的，當(dāng)我看到你們的背影的時候，讓我能猜到你們都是幸福的孩子！