《2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.態(tài)度：體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)。 2.能力：通過(guò)觀察和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和運(yùn)用資料的能力。 3.知識(shí)：了解曾經(jīng)發(fā)生在本地和國(guó)內(nèi)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面；學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師自制多媒體課件。 2.學(xué)生搜集有關(guān)地震、洪水等自然災(zāi)害和救助的圖片或資料等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.課件出示：5月12日發(fā)生在汶川的地震錄象資料。 師：同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是發(fā)生在…… 生：四川省汶川的大地震。（學(xué)生毫不猶豫的齊聲回答） 師：是?。∵@就是2008年5月12日發(fā)生在四川省汶川縣的里氏8．0級(jí)大地震。這次地震死亡69146 人，重傷374131 人，失蹤17516 人，造成直接經(jīng)濟(jì)損失約1900多億人民幣。其實(shí)，地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害。 師：你知道都有哪些自然災(zāi)害嗎？ 生：我知道除了地震以外，還有洪水，我從電視中看到了前幾天發(fā)生在南方的水災(zāi)。 生：我還知道有臺(tái)風(fēng)、冰雹、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害。 生：還有瘟疫呢。 生：有火山爆發(fā)、山體滑坡、泥石流、海嘯等。 師小結(jié)：地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫、干旱等它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至?xí)Z走人們寶貴的生命。那么當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該如何做呢？ 板書課題：當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候 點(diǎn)評(píng)：用發(fā)生在汶川大地震資料引出課題，既是學(xué)生熟悉的也是目前學(xué)生最關(guān)注的事件，符合學(xué)生實(shí)際。 二、活動(dòng)引領(lǐng)、探究學(xué)知 活動(dòng)一：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 師：課前，老師布置了向家人、鄰居、查閱資料或上網(wǎng)等調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害情況，下面誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)哪些自然災(zāi)害？ 生：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，1976年7月28日凌晨，我們唐山就發(fā)生了7．8級(jí)強(qiáng)烈地震，短短的十幾秒內(nèi)，這座百萬(wàn)人口的工業(yè)重鎮(zhèn)，頃刻間被夷為一片廢墟，造成24萬(wàn)人死亡，16萬(wàn)人重傷。震后的唐山，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵軌變形，地面噴水冒沙，全市通信中斷，交通受阻，供電、供水系統(tǒng)被毀壞，所有廠礦全部停產(chǎn)，景象慘不忍睹。（出示課件：唐山大地震片段） 生：聽(tīng)鄰居老人說(shuō)，在20世紀(jì)四十年代我們這里發(fā)生過(guò)洪水災(zāi)害。 生：我媽媽是內(nèi)蒙古人，聽(tīng)她說(shuō)那里冬天經(jīng)常發(fā)生雪災(zāi)。 生：我上網(wǎng)查到唐山曾經(jīng)發(fā)生過(guò)干旱，造成河流干枯、糧食減產(chǎn)……（學(xué)生展示圖片資料） 生：我親眼看到過(guò)前幾年下過(guò)冰雹，把地里的莊稼都砸死了…… 師：是啊，世界上每年發(fā)生的各種大大小小的自然災(zāi)害使得多少人無(wú)家可歸；多少間房屋毀于一旦；多少畝良田變成一片汪洋；多少人因此喪失了生命。但是當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候，面對(duì)危險(xiǎn)和困境，我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì)，應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)呢？ 生：我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。 生：我有盡最大努力去幫助受災(zāi)的人，有錢出錢，有力出力。 生：我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己和家人，學(xué)會(huì)自救。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生通過(guò)介紹自己搜集的資料，了解本地曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害，引發(fā)抗災(zāi)自救的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。 活動(dòng)二：災(zāi)害中的自救、互救 師：說(shuō)的很好！很多時(shí)候，災(zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來(lái)自于災(zāi)害本身，而是由于人們的無(wú)知和草率造成的。因此，我們必須學(xué)會(huì)自救。（注：根據(jù)本地所處的地理位置，位于京津塘地震帶這一實(shí)際情況。我們選擇了易發(fā)生的自然災(zāi)害如地震、洪水等創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)演練內(nèi)容。） 多媒體出示： 1.防意外事故組：當(dāng)災(zāi)害降臨時(shí)，人們的第一反應(yīng)就是逃生。假如人們面對(duì)危險(xiǎn)驚慌失措，四處奔逃，會(huì)出現(xiàn)什么后果？應(yīng)該怎樣在人多擁擠的地方，盡快安全地撤離危險(xiǎn)區(qū)呢（或提出哪些建議）？（小實(shí)驗(yàn)：用具包括用一個(gè)瓶子表示巷道，里面有幾個(gè)帶細(xì)繩的小球代表人。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖窃鯓硬拍苡挚煊职踩嘏艹鋈ィ? 2.如何躲避洪水災(zāi)害（抗洪組）：①如果預(yù)報(bào)有洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？②洪水來(lái)臨時(shí)，往什么地方跑比較安全？③如果不幸被洪水圍困，來(lái)不及撤離時(shí)，你能想出什么辦法？ 3.如何躲避地震災(zāi)害（防震組）：①如果地震發(fā)生時(shí)，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在教室上課，你又該怎么辦？如果你正在馬路上，這時(shí)你該如何辦？②如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來(lái)時(shí)你應(yīng)該如何做？ 4.防雨、防雷電組：①如果下起了暴雨，這時(shí)你正在戶外活動(dòng)，你應(yīng)該怎么辦？②在下雨的同時(shí)有雷電發(fā)生，你又該怎么辦？ 方式：將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組討論探究自救方法（自選題目，不能重復(fù)）。 師：剛才，我們分四個(gè)小組進(jìn)行了探究活動(dòng)，下面來(lái)交流一下。 防意外事故組匯報(bào)：先利用小測(cè)驗(yàn)演示怎樣從出口逃生（過(guò)程略），然后交流。 生：假如人們面對(duì)危險(xiǎn)驚慌失措，四處奔逃，會(huì)出現(xiàn)互相擁擠的狀況，使得誰(shuí)也逃不出來(lái)的后果。 生：我認(rèn)為因?yàn)槌隹诳臻g有限，人多無(wú)序，像無(wú)頭的蒼蠅四處亂撞，極易發(fā)生踩踏事故，造成人員傷亡。 師：遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢？ 生：我想，遇到此類情況時(shí)，一定要沉著冷靜，迅速有序的撤離。 生：發(fā)現(xiàn)擁擠的人群時(shí)，不要逆人流行動(dòng)，不要彎腰撿拾東西，即使是鞋掉了，也不要穿。 生：我的建議是發(fā)現(xiàn)人群都向出口擁來(lái)時(shí)，應(yīng)該馬上避到一旁，千萬(wàn)不能被拌倒；也可以將身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護(hù)身體的脆弱部位。（學(xué)生鼓掌） 師：你說(shuō)的太好了，你能不能給大家演示一下。（生演示） 生：我還有個(gè)建議，就是遇到這種情況時(shí)，要趕快報(bào)警。 師：接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)抗洪組的匯報(bào)。 生：我認(rèn)為在洪水到來(lái)之前，要盡量做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如根據(jù)當(dāng)?shù)仉娨?、廣播等媒體提供的洪水信息，結(jié)合自己家所處的位置和條件，冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現(xiàn)“人未走水先到”的被動(dòng)局面。 　　生：還需要認(rèn)清路標(biāo)，明確撤離的路線和目的地，避免因?yàn)轶@慌而走錯(cuò)路。 　　 生：還要備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準(zhǔn)備足夠的飲用水和日用品。 　　生：我補(bǔ)充一點(diǎn)是準(zhǔn)備木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。 師：當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，往什么地方跑比較安全呢？ 生：洪水到來(lái)時(shí)，來(lái)不及轉(zhuǎn)移的人員，要就近迅速向山坡、屋頂、樓頂、高地、大樹、高墻等高的地方暫避。 　　生：如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援?！　? 生：如果已被洪水包圍，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)胤姥床块T取得聯(lián)系，尋求救援。 師：那么在逃生的過(guò)程中，有什么提示大家注意的事項(xiàng)嗎？ 生：根據(jù)我從書中看到的資料，要注意千萬(wàn)不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。 師：下面請(qǐng)防震組來(lái)和大家交流。 生：我們小組認(rèn)為，如果在樓房里，不要跳樓，最安全、最有效的辦法是及時(shí)躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到廁所、廚房等小的房間，要雙手保護(hù)頭部，以免受傷。 生：如果正在教室上課，不要驚慌失措，不能亂跑或爭(zhēng)著往門外擠，可以有順序地跑到外面躲避，也可以躲到課桌下面，或緊靠墻角位置，雙手護(hù)住頭部。 生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果正走在馬路上發(fā)生了地震，不能跑進(jìn)建筑物中躲避，也不要到高樓下、胡同里等地方停留。 生：如果被倒塌的房屋壓住了，應(yīng)該想辦法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止塵土引起窒息，要保存體力，設(shè)法找到食品和水，等待救援人員的到來(lái)。 師：其他組還有補(bǔ)充嗎？ 生：我來(lái)補(bǔ)充，如果在電影院或其它公共場(chǎng)所，不要乘坐電梯或涌向過(guò)道，可以躲到堅(jiān)固的物品下面，等地震過(guò)后再離開。 生：我認(rèn)為還要遠(yuǎn)離加油站、煤氣站等有毒、有害、易燃、易爆的場(chǎng)所。 師：最后請(qǐng)防雨、防雷電組匯報(bào)。 生：我組認(rèn)為下大雨時(shí)，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。 生：我代表本組總結(jié)三點(diǎn)。1.如果有雷電時(shí)不能停留在建筑物的樓或屋頂上，因?yàn)檎驹跇琼敇O易招惹雷擊；雷電期間,最好不要騎馬、騎自行車和摩托車;不要協(xié)帶金屬物體在露天行走;不要靠近避雷設(shè)備的任何部分;在雷雨天,人應(yīng)盡量留在室內(nèi),不要外出, 要注意關(guān)閉門窗；2.切斷平時(shí)不用的電器設(shè)備的電源(如電風(fēng)扇、電視機(jī)、錄音機(jī)、電吹風(fēng)、電熨斗等)。 3.盡量不要靠近門窗、爐子、曖氣爐等金屬物品。 師：總結(jié)的很全面。那么面對(duì)自然災(zāi)害，除了要有這些逃生的技巧外，還必須具備什么品質(zhì)？為什么？說(shuō)說(shuō)你知道的實(shí)例。 生：要有堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志。我給大家讀一篇文章，題目是《地震中的父與子》……我真佩服那位父親有那么堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但還是決不放棄,拼死也要把他救出來(lái)。 師：真是一對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的父子啊。 生：我給大家展示：在xx年洪水中，一位6歲的小姑娘在樹上堅(jiān)持了9個(gè)小時(shí)，最終獲救的故事。（展示書中44頁(yè)下方的圖片）這個(gè)故事說(shuō)明，小姑娘正是有求生的堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，才幸免于難的。 生：我給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在這次汶川地震中的故事。題目是：《陳堅(jiān)：信念讓他在地震中撐了3天3夜》（故事略） 生：我想還應(yīng)該有團(tuán)結(jié)互助的精神，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量。這樣的事例很多很多。（略） 師：這些故事告訴我們什么道理呢？ 生：不管遇到什么困難，只要有堅(jiān)定的信念，就一定會(huì)克服困難，取得勝利的。 生：不要在任何困難面前被嚇倒。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)此活動(dòng)，可以使學(xué)生在體驗(yàn)，傾聽(tīng)中感受自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)學(xué)會(huì)初步地自救和互救方法。 活動(dòng)三：災(zāi)害無(wú)情人有情 師：人類無(wú)法改變大自然的規(guī)律，但災(zāi)害無(wú)情人有情。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，你們看到或聽(tīng)到了哪些感人的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)好嗎？ 生：我知道在唐山大地震時(shí)，一個(gè)叫李玉林的工人到北京報(bào)信，請(qǐng)求救助，他還被評(píng)為感動(dòng)唐山十大人物呢。 生：我從電視中看到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自到災(zāi)區(qū)問(wèn)候，組織救援搶險(xiǎn)。（學(xué)生展示圖片） 生：在xx年長(zhǎng)江等地發(fā)生的洪水中，解放軍、武警官兵發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕累，不怕死的精神，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)在抗洪第一線的感人事跡。（展示圖片） 生：這次四川大地震，全國(guó)人民和世界各國(guó)及國(guó)際組織向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物達(dá)到了445．74億元，我國(guó)政府已經(jīng)向?yàn)?zāi)區(qū)支付了236．02億元。我這里有各地救助組織向?yàn)?zāi)區(qū)捐款、捐物的圖片（展示）。 生：在中央臺(tái)舉辦的賑災(zāi)晚會(huì)上，我聽(tīng)到了一位女民警不顧自己的親人被埋在廢墟里，幾天幾夜不休息，維持秩序，搶救傷員的事，我看后非常感動(dòng)，掉下了眼淚。 生：我還知道有一個(gè)叫“紅十字會(huì)”的組織在每次受災(zāi)時(shí)都給予救助，……（師引導(dǎo)學(xué)生讀課本46頁(yè)右下方的小資料，了解“紅十字會(huì)”的知識(shí)） 生：…… 師總結(jié)：在災(zāi)害面前，這種感人的事跡真是幾天幾夜也說(shuō)不完。這真是大災(zāi)有大愛(ài)，一方有難，八方支援??！雖然自然災(zāi)害不可抗拒，但我們有黨和政府的親切關(guān)懷，有全國(guó)人民的鼎力相助，有世界各國(guó)人民的友好幫助，相信沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難和災(zāi)難。 點(diǎn)評(píng)：借助圖片、文字資料了解抗災(zāi)中的感人事跡，體會(huì)災(zāi)害無(wú)情人有情的思想感情。有助于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)。 三、總結(jié)談話、升華情感 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的感受，誰(shuí)來(lái)談一談你有哪些收獲？ 生：我知道了大自然有不可抗拒的一面。 生：我學(xué)到了很多自救和互救知識(shí)。 生：我要像英勇抗災(zāi)的英雄學(xué)習(xí)。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖。 師：此時(shí)此刻，你想對(duì)災(zāi)區(qū)人民說(shuō)些什么？ 生：你們雖然受了災(zāi)，但是有我們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)戰(zhàn)勝災(zāi)難，重建美好的家園。 生：災(zāi)害會(huì)使我們的凝聚力更強(qiáng)。只要全國(guó)人民擰成一股繩，任何困難都能克服。 師：最后我們希望災(zāi)區(qū)的人民發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，英勇抗災(zāi)的可貴精神，積極地開展自救和互救。讓我們共同祝愿災(zāi)區(qū)的明天會(huì)更好！ 點(diǎn)評(píng)：品德教育的目的是凈化心靈，使學(xué)生在談收獲，表決心的過(guò)程中心靈受到震撼，感情得以提升。 四、課后拓展延伸 將課上學(xué)到的災(zāi)害自救的知識(shí)整理成冊(cè)，也可辦一期以抗災(zāi)自救為題的手抄報(bào)、板報(bào)等。（參考書45頁(yè)下面的提示） 總評(píng)：課程改革的核心是課程的實(shí)施。張老師執(zhí)教的《災(zāi)害中的救助》一課就很好的體現(xiàn)了幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人這一新課程理念。本課以發(fā)生在汶川的大地震為線索，緊緊圍繞災(zāi)害中的救助這一重點(diǎn)，突出災(zāi)害無(wú)情人有情這一主題。 一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。 張老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了三維目標(biāo)，以情感態(tài)度價(jià)值觀為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、使用資料的能力，教學(xué)過(guò)程清晰，逐步激發(fā)和提升學(xué)生的情感，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 二、 在活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)。 本課的教學(xué)內(nèi)容雖然離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，但是他們從各種媒體、資料中都能感覺(jué)到自然災(zāi)害給人類造成的巨大災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自救和互救知識(shí)的欲望。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用靈活多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生提供探究、研討、交流的平臺(tái)：有小組活動(dòng)、實(shí)際演練、圖片展示等，充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程活動(dòng)性的特點(diǎn)。 三、積極開發(fā)課程資源。 教材是師生對(duì)話的話題，張老師沒(méi)有單純的依賴教材，在內(nèi)容的選擇上根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教材的編排順序，增加了本地遭受自然災(zāi)害的資料的搜集、查找、走訪等實(shí)踐活動(dòng)和除了抗洪、防震等知識(shí)以外的自救知識(shí)的探究（比如：防雷電、防意外事故等），更全面，更貼近學(xué)生的生活。 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 錄 只有一個(gè)地球 1課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　 2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性?！　? 3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。　　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　 引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。” 　　 教具準(zhǔn)備： 　　 多媒體課件1. 地球資源枯竭了　　 多媒體課件2. 傷痕累累的地球，人們不安全了 一、導(dǎo)入新課 　　 同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？生答（地球）對(duì)，她就是地球?！　? 今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書,　齊讀課題。） 二、初讀讀文、整體感知　　 1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！　就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）　　 2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸她。（生說(shuō) ） 師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示幻燈：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）?！　? 師：有什么疑問(wèn)嗎？　　 生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？　　 生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？　　 生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？　　 …… 　　 師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛(ài)的部分用“（）”括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[]”標(biāo)出來(lái)，下面開始?。ń處熝惨暎　? 3.評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺(jué)得，趙銘同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開始讀第二遍了！ 三、交流淀情 （一）交流課文中描寫地球可愛(ài)的部分　 1.師：地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫的？　　 生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。 師：他讀得怎么樣？從哪些地方可以看出來(lái)？（生說(shuō)） 師：老是覺(jué)得他還讀出了地球的特點(diǎn)，你知道書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？　　 生：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親…… 　　 師：讓我們63個(gè)同學(xué)和他比一比看誰(shuí)讀得更好？（生齊讀） 師：同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服…… 　　 生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！　　 生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！　　 生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）　　 …… 　　 師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來(lái)讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的感嘆） 2．地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？還可以從文章的那些語(yǔ)句可以看出？ 生：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。 生：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。 師：是的，地球把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給了人類，這就是最大的慷慨，這就是為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。也只有母親才能有這樣的心去包容，去奉獻(xiàn)。（再讀宇航員的感嘆） （二）交流地球容易破碎的部分　　 師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說(shuō)的！　　 生1：（讀課文的第三小節(jié)）　　 師：有補(bǔ)充的嗎？　　 生2：（讀課文的第二小節(jié)）　　 師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！　　 生3：（讀課文的第四小節(jié)！）　　 師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！　　 學(xué)生讀?！　? 師：我們一起交流！（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示幻燈：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！　　 生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱…… 　　 （生讀、齊讀）　　 師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！　　 生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！　　 生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！　　 生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！　　 …… 放地球被污染的課件　　 師：同學(xué)們想一想，在人類無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？　　 生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！　　 生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）　　 生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土…… 　　 師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀——（宇航員的感嘆）　　 師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說(shuō)的？　　 生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。　　 師：渺小，課文是怎樣寫的？　　 生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。　　 師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？　　 生：讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。（六千三百多千米）　　 生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較?！　? 師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的— 　　 生：一葉扁舟！　　 師：你們讀的是航空母艦！　　 師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！痹僮x—— 　　 生：一葉扁舟！　　 師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話） （三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼　　 師：同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？　　 生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！　　 生2：我將在宇宙中流浪！　　 生3：那時(shí)，我將不再存在！　　 …… 　　 師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。　　 師：40萬(wàn)億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽(yáng)的距離是1.5億公里，40萬(wàn)億公里是太陽(yáng)與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬(wàn)倍）對(duì)，大約有27萬(wàn)倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？　　 生：不能?！　? 師：你是怎么知道的？　　 生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)！　　 師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！“至少”就是最少，說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，另外，還強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只能限于這個(gè)范圍。　　 同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她?！　? 請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段?！　? 看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）　　 師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球） 四、全文小結(jié) 　　 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。 五．板書 13.只有一個(gè)地球美麗迷人 傷痕累累 無(wú)法移居 精心保護(hù)