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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“審閱、極其”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸） 教學(xué)難點(diǎn)：最后兩個(gè)自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強(qiáng)烈的感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．出示總理的畫(huà)像，問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)嗎？他是誰(shuí)？ 2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進(jìn)周總理一夜的工作！ 3．板書(shū)課題：一夜的工作。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了什么？ 二、初讀課文，整體感知 1．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看：課文的哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)總理一夜的工作？ 師：那就請(qǐng)你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受 呢？（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸板書(shū)） 2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2——6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡(jiǎn)樸，并讓你特別感動(dòng)？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，在旁邊記下你的感受或問(wèn)題。反復(fù)朗讀所畫(huà)的詞句，體會(huì)這種感動(dòng)。 （出示自學(xué)提示） 生：（邊讀邊畫(huà)） 3．集中匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。 （1）抓住重點(diǎn)詞句，理解勞苦。 師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？ 出示：他一句一句地審閱…… 師：看來(lái)，總理對(duì)文件的審閱感動(dòng)了你。（板書(shū)：審閱） 師：你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動(dòng)？ ①一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。問(wèn)：這是什么意思？哦，這叫審閱。 ②一邊看一邊在思索，有時(shí)想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問(wèn)叫審閱。 ③相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間才審閱完。說(shuō)明什么？看的認(rèn)真。這叫審閱。 師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們?cè)賮?lái)感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀） 可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報(bào)告嗎？你從哪知道的？ （2）激情引讀，體驗(yàn)勞苦。 師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他——（女生接讀） 師：夜很深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，只聽(tīng)見(jiàn)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——（男生接讀） 師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（全班接讀） 師：這整整一夜總理休息過(guò)嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動(dòng)？讓我們?cè)儆寐曇魜?lái)表達(dá)：屏幕出示：這就是我們的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！ （3）抓住重點(diǎn)詞句，理解簡(jiǎn)樸。 師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動(dòng)了，感動(dòng)我們的還有他的——簡(jiǎn)樸。 “這是一座高大的宮殿式的房子……” 師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個(gè)詞來(lái)概括總理的工作環(huán)境嗎？ “極其”什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 到底簡(jiǎn)單到什么程度？ 這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡(jiǎn)單足以表達(dá)嗎？ 師：請(qǐng)你再讀，把“極其簡(jiǎn)單”這種感受讀出來(lái)。 師：“如此而已”，我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧！這是總理辦公室阿！這是一間高大的宮殿式的房子。這里應(yīng)該有_________ 師：這是曾經(jīng)是有那樣多的奇珍異寶、家具，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去—— 師：同學(xué)們，透過(guò)這“極其簡(jiǎn)單”的陳設(shè)你看到的是什么？ 師進(jìn)一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個(gè)總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點(diǎn)也不過(guò)分的。但現(xiàn)在室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張……） ?。ㄖ芸偫磉@個(gè)人、品質(zhì)、性格、精神） 師：此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高） 師：來(lái)，我們一起來(lái)帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子） 師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡(jiǎn)樸，并讓我們?yōu)橹袆?dòng)？ “花生米并不多，可以數(shù)得清……” 師：你為什么感動(dòng)？ 師：你認(rèn)為總理的宵夜該有什么？ 師：這就是我們的好總理，生活簡(jiǎn)樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡(jiǎn)單的宵夜。讓我們?cè)儆寐曇舯磉_(dá)我們的感受：這就是我們的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么簡(jiǎn)樸！ （4）回讀第二部分，加深理解。 連起來(lái)讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動(dòng)。 四、激情朗讀，抒發(fā)情感 1.師：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：（生齊讀6段） 2.師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對(duì)全世界說(shuō)？你是一種怎樣的心情？ 3.師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說(shuō)—— （生齊讀最后一句作者的話） 4.師：你看到過(guò)工作如此勞苦的總理嗎？看到過(guò)生活如此簡(jiǎn)樸的總理嗎？沒(méi)有啊，因?yàn)檫@是我們中華人民共和國(guó)的總理??！讓我們高聲對(duì)全世界說(shuō)——（生接讀） 五、聚焦辛勞，深化理解 師：是啊，孩子們，我們的總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。 師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。 6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。 8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。 9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。 1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。 1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。 師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？（有時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。） 因?yàn)槿嗣竦目偫韾?ài)人民，人民的總理人民愛(ài)！讓我們對(duì)每一個(gè)人說(shuō)，對(duì)全世界說(shuō)：（引讀第7段）六、觀看視頻，升華情感 觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂(lè)時(shí)，內(nèi)心再次受到震撼。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 26一夜的工作 周總理勞苦審閱 簡(jiǎn)樸極其簡(jiǎn)單數(shù)得清 課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。 為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)，主要采取兩種方法： 一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，并用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)總理的敬仰。 二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。 我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。 當(dāng)然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無(wú)論是結(jié)合課題說(shuō)主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫(huà)句子并寫(xiě)下感受，還是對(duì)極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作1教案 北京版 設(shè)計(jì)理念： 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．按照要求預(yù)習(xí)課文。 2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 3．初讀課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。 2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖） 3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。 二、預(yù)習(xí)課文。 1．自學(xué)生字新詞。 2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。 3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、檢查預(yù)習(xí)。 1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。 組詞： 咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ） 資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2．指讀課文，注意正音。 3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 4．質(zhì)疑問(wèn)難。 四、理清課文。 1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。 （1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？ （3）回家路上“我”是怎么想的？ （4）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？ 2．按照思考的順序理清課文段落。 第一部分（1）作者送稿子給周總理審閱。 第二部分（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。 第三部分（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。 五、布置作業(yè)。 1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)。 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 2.用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”） 3.看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？ （1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？ （2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。 （3）有感情地朗讀課文第二段。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。 2．交流。 三、指導(dǎo)閱讀第三段。 1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2．有感情地朗讀這段課文。 四、總結(jié)。 1．總結(jié)全文，概括中心。 2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的課件。 時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病） 　　下午三時(shí) 起床 　　下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓） 　　晚七時(shí) 陪餐 　　晚十時(shí) 政治局會(huì)議 　　晨二時(shí)半 約民航同志開(kāi)會(huì) 　　晨七時(shí) 辦公 　中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后 　　下午兩時(shí) 休息 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。 3．同學(xué)發(fā)言。 五、布置作業(yè)。 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。 2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 26一夜的工作 工作： 量大 , 時(shí)間長(zhǎng), 認(rèn)真; 周總理 生活： 簡(jiǎn)樸， 陳設(shè)簡(jiǎn)單, 夜餐簡(jiǎn)單