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2019-2020年四年級語文下冊 十年后的禮物 3教案 滬教版 教學目標： 1. 能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。 2.了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學習寫一句或幾句話。 3. 能正確有感情地朗讀課文讀懂課文內(nèi)容，了解大音樂家以奇妙的方式，信守了十年。 前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。 4. 背誦課文第 3、4 節(jié)或 6、7、8節(jié)。 教學重點、難點： 1. 找重點詞句，了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會人與人的真情。 2. 有感情朗讀全文并能背誦若干小節(jié)。 教學準備： 1. 樂曲 2. 多媒體課件 教學過程： 一、交流引入，出示課題 1. 媒體出示：禮物 （齊讀 ） 2. 說說你對“禮物”的理解。（提示：什么時候送禮物 ？ 或禮物是指什么？） 3. 過渡: 今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同 ， 一起來看課題。 4. 揭示課題:十年后的禮物 （指名讀 ） 5. 看了課題， 腦海中是否升起小問號了？（學生質(zhì)疑 ） 預(yù)測問題: （1）十年后的禮物是什么？ （2）誰送的禮物 ， 送給誰 ？ （3）為什么要送禮物 ？ 二、帶著疑問，整體感知 1. 預(yù)習課文，要求： （1）讀通課文，借助工具書，認識新字。 （2）思考解決剛才提出的問題。 2.“資源共享平臺” （1）交流認識的新字詞，運用多種方式理解含義。 （2）指名交流“禮物”是什么？ （3）你覺得這是一件怎樣的禮物 ？ 如果你收到這樣的禮物你感覺如何 ？ 三、學習課文，體會情感 過渡：達格妮收到禮物心情怎樣呢 ？ 學習，朗讀課文1-3 節(jié) 1.媒體出示 1、2、3 節(jié)課文。 （師引讀） 2.自讀 1-3 節(jié)找出有關(guān)詞句說說。 3.交流出示，指導朗讀。 （1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 （2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？ （3）比較：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… （ 應(yīng)該是哪一句？ 為什么？ 說話：她還聽到了…… ） 1. 過渡：哦！達格妮終于明白了，讓我們跟隨她進入十年前的思緒…… （二）學習，朗讀 4-8 節(jié) 1. 仔細默讀 4、5 節(jié) ， 說說你知道了什么 ？ 2. 師生合作朗讀 4 、 5 節(jié)。 （ 體會文中破折號的含義 ） 3. 十年前的愉快相遇 ，使她明白了…… （ 引讀 6-8 節(jié) ） 4. 小組合作學習： （1） 朗讀 6-8 節(jié)。 （2） 找找使你感動的句子說說為什么這是比華美的衣服 ， 比漂亮的項鏈更珍貴的禮物 ？ 5. 全班交流，指導朗讀 （1）他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 （2）他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說…… （3）她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 6.出示:這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活??！我愛你—— ” 破折號的作用是什么 ） 7.過渡: 讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（ 師生合作朗讀全文 ） 四、總結(jié)、拓展 1.“作業(yè)任你選”背誦：4-5 節(jié)或 6-8 節(jié)。 寫話：（1） 說寫雙通道的內(nèi)容。 （2） 達格妮面對大海還會說些什么 ？（ 二選一 ） 說話：學了課文，談?wù)勀愕母惺堋? 2. 總結(jié): 真可謂人間處處是真情愿這份情感伴隨達格妮一生。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 華山的險1教案 西師大版 教學目標 1.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險。 2.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。 3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。 4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。 教學重難點 重點：從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。 難點：在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。 教學過程 1課時 教學過程 一、介紹資料，激趣引入 1. 知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？ 2. 五岳各具風采，其中的華山便以它的險而著稱。請同學交流有關(guān)它的資料。 3. 聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？ 二、初讀課文，了解大意 1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。 2. 選擇你認為能展現(xiàn)華山險的段落，讀給同學們聽。 3. 交流，開火車讀。在讀中注意正音。 三、細讀課文，感受意境 1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險體現(xiàn)在哪些方面？可以借助批注來回答。 2. 交流。通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。在引讀中，注意點撥關(guān)鍵詞的意思，加深對險的感受。 3. 小聲自由讀第三段，找中心句。 4. 從哪里我們能感受到它險得有味？選擇你印象最深的一個部分讀，看看它險在哪里。 5. 請學生把自己感受到的險用朗讀展現(xiàn)出來，其余學生作評價。老師注意引導學生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對華山險的感知。 6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險，說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險展現(xiàn)出來。 7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請學生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。 8. 帶著自己的體會再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。 華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著大西北進出中原的門戶，素有“奇險天下第一山”之稱。 華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據(jù)《山海經(jīng)》記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里。” 現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢飛白云外，影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。還有云臺、玉女2峰相輔于側(cè)， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。 華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據(jù)清代著名學者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名。《尚書》里就有有關(guān)華山的記載，《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十數(shù)位帝王也曾到華山進行過大規(guī)模祭祀活動。 在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時蔚為大觀。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。 華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰)，朝陽臺為最佳地點。華山的著名景區(qū)多達 210 余處，有凌空架設(shè)的長空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。