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2019-2020年人音版小學(xué)音樂一年級下冊《母雞叫 咯咯》表格式教學(xué)設(shè)計 課題 《母雞叫咯咯》 選自課改實驗教材人音版第二冊第六課《咯咯噠》 課型 音樂綜合課 課時安排 一課時 授課教師 龍建敏 授課年級 一年級 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》同時讓學(xué)生體驗感受歌曲的情緒，以及所表達(dá)出的對小動物的喜愛之情。 2、通過學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》創(chuàng)編《小貓叫喵喵》、《青蛙叫呱呱》。 3、引導(dǎo)學(xué)生運用動作、打擊樂表現(xiàn)歌曲。 4、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作能力。 教學(xué)難點 歌曲中“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)法、體驗參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作表演法 教學(xué)用具 響板、圖片、頭飾、歌頁、鋼琴、錄音機(jī) 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)步驟 設(shè)計意圖 一、設(shè)置情境審美體驗 1、聽《母雞叫咯咯》音樂，生做律動教室。 2、學(xué)唱各種小動物的叫聲，巧妙進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生體驗《母雞叫咯咯》歌曲中“XX X”的基本節(jié)奏型。 3、引導(dǎo)談話，音樂游戲：出示音樂火車圖形譜，生模仿節(jié)奏和旋律音高。解決本課難點。 4、聽賞《公雞、母雞》音樂，學(xué)生辨析，揭示課題。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在游戲中參與 、體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，把難點編入音樂技能，又提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。 通過聽賞《公雞、母雞》音樂鼓勵學(xué)生自由地創(chuàng)造性地、個性化地表達(dá)自己對音樂的理解并為新課巧揭課題。 二、創(chuàng)設(shè)氛圍自主探究 1、聽一聽，初聽錄音范唱，感受歌曲的情緒與旋律，告訴學(xué)生，母雞為什么叫咯咯？ 2、想一想，復(fù)聽歌曲，教師范唱，請學(xué)生在聽到歌曲演唱“叫咯咯”處，用手拍擊“XX X”節(jié)奏為歌曲伴奏。思考：母雞叫幾次咯咯？ 3、讀一讀，有感情地按節(jié)奏讀歌詞，和學(xué)生共同做“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的動作，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞。 4、哼一哼，用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律。 5、唱一唱 ①學(xué)生跟琴用輕聲演唱歌曲。 ②用輕快地情緒演唱歌曲。 ③設(shè)計“下蛋圖”、“報喜圖”。采用送禮物游戲，請學(xué)生用不同力度變化演唱、表現(xiàn)歌曲。 6、敲一敲，演一演 出示打擊樂，讓學(xué)生自主探索演奏方法，并采用對比法，請學(xué)生選擇合適的伴奏型為歌曲伴奏。 初聽歌曲，感受歌曲情緒。 復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏、旋律。 在讀、哼中，第三次聆聽歌曲，加深學(xué)生對旋律的印象，為下面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生第四次感受歌曲的旋律。 讓學(xué)生用同一旋律演唱、感受力度變化的魔力，隨著力度的變化。歌曲所表達(dá)出的情緒，也會發(fā)生變化。 培養(yǎng)學(xué)生手、腦、口的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生體驗成功后的成就感，樹立自信心。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)拓展延伸 出示小貓、青蛙圖，請學(xué)生用《母雞叫咯咯》的曲譜進(jìn)行即興創(chuàng)編歌詞，分兩大組展示。 通過創(chuàng)編歌詞活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)新能力，使他們的想像力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展。 四、課堂小結(jié) 師生隨《母雞叫咯咯》音樂離開教室。 附送： 第二課 《可愛的動物》 （二課時） 2019-2020年人音版小學(xué)音樂三年級《可愛的動物 》2課時表格式教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞《森林深處的杜鵑》，學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象，并激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。 2、認(rèn)識低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八個音的音高與唱名，聽辨“5、7”的音高。 教學(xué)重點： 1、學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象。 2、掌握“5 — 5”的八個音的音高與唱名。 教學(xué)難點：用模唱、表演來表現(xiàn)小杜鵑的動態(tài)形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備，“杜鵑手偶”等。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程與內(nèi)容 設(shè) 計 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽音樂《獅子進(jìn)行曲》自由律動進(jìn)教室。 選擇動物題材的音樂進(jìn)教室，使學(xué)生能較快地融入情境與角色。 二、欣賞《森林深處的杜鵑》 1、初聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時用肢體語言表示。 2、學(xué)學(xué)“杜鵑”鳥的叫聲，評評“口技大王”。 3、再聽樂曲，師生討論： （1）描繪樂曲里想象中的森林景色。 （2）這是一只怎樣的杜鵑鳥。 4、復(fù)聽樂曲：請學(xué)生用喜愛的表情、動作，簡筆畫來表現(xiàn)自己對音樂形象的理解。 培養(yǎng)安靜聆聽的欣賞習(xí)慣。 老師通過“手偶”表演激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解音樂形象。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)揮學(xué)生的不同個性。 三、視唱與聽辨。 1、出示“音樂高樓”的卡片，認(rèn)識三個新朋友“5 6 7”，并聆聽、練唱。 2、“音樂高樓”之旅：隨琴練唱“5 — 5”。 3、聽辨并填寫音符“5、7”。 4、跟琴唱準(zhǔn)全曲的同時進(jìn)行校對。 以講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、學(xué)唱《頑皮的杜鵑》 1、初聽歌曲錄音，練唱杜鵑的叫聲“5 3” 2、視唱比賽：出示歌曲前4小節(jié)的曲譜，比一比誰唱得最準(zhǔn)確。 3、完整地隨琴輕聲視唱全曲。 4、學(xué)唱歌曲。 5、以小組合作的形式進(jìn)行即興表演唱。 加深對音樂形象的理解。結(jié)合上一環(huán)節(jié)對視唱與聽辨練習(xí)加以鞏固。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，感受歌曲的情緒與內(nèi)容，并用自己制作的打擊樂選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 2、欣賞樂曲《賽馬》，觀察探究其不同演奏方式而產(chǎn)生的不同音樂形象與音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生對我國民族樂器、民族音樂的熱愛。 3、試用“5 — 5”八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。 教學(xué)重點： 1、感受、表現(xiàn)歌樂曲的不同音樂形象。 2、即興創(chuàng)作簡短的曲調(diào)。 教學(xué)難點： 創(chuàng)造性地編寫曲調(diào)；創(chuàng)造性地設(shè)計合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備、二胡等。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽音樂《頑皮的杜鵑》，自由律動進(jìn)教室。 營造快樂，富有生氣的音樂氛圍。 二、認(rèn)識民族樂器——“二胡” 1、以猜猜民族拉弦樂器的形式導(dǎo)課并認(rèn)識二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法與用二胡模仿其他聲音。 3、感受“二胡”。 老師（或擅長演奏二胡的學(xué)生）來演奏最形象的“撥奏”片斷，請學(xué)生說說模仿的是哪一種動物奔跑的聲音？ 三、欣賞《賽馬》 1、用“馬”和“賽馬”的相關(guān)問題導(dǎo)入。 2、欣賞全曲。 （1）樂曲開始，想象草原上是一派怎樣的景象。 （2）樂曲結(jié)尾，駿馬們好像在干什么？ （3）請學(xué)生創(chuàng)造性地選擇音色相近的物品表現(xiàn)。 以學(xué)生比較感興趣的“猜猜”形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在猜猜中很自然地認(rèn)識了“二胡”。 培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。 直觀性、形象性的音樂呈現(xiàn)，拉進(jìn)樂器與學(xué)生心靈的距離。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及對音樂的理解能力。 啟發(fā)想象，提高對音樂的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過讓學(xué)生樂器的選擇來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力。 四、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語導(dǎo)入：“小鳥倆同穿黑黑衣，一個報喜不報憂，一個說話不慘假?！? 2、聽錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演 學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過小組討論法來培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的實踐能力。 五、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的自信心，體驗創(chuàng)作的快樂。