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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 2(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)設(shè)計思路 教師通過回答學(xué)生的問候語“How are you today?”，引出本課的一個新單詞“cool”，教師在說這個單詞時加上相關(guān)的表情動作，也可以借助一些事物或圖片教授其他三個單詞Warm, cold, hot。當學(xué)生認識了所學(xué)的四個單詞t以后，教師可以讓個別學(xué)生表演這些單詞，從而達到真正的理解。本課中的第三、四部分是關(guān)于字母：a i o的內(nèi)容，教師可以在單詞中讓學(xué)生掌握這些字母。 二、教學(xué)目標 （一）知識 學(xué)會表示感覺的單詞及對冷熱的問答： Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟練使用句子“How are you today?”進行詢問并回答，能正確表達自己的感覺。 2. 使學(xué)生能理解并能口頭回答Are you____? 3. 熟練進行課本中最后一部分游戲的操作。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行日常交際的能力。 三、教學(xué)重點 1. 掌握單詞：warm 暖和的 cold 冷的 cool 涼爽的 hot 熱的 2. 會認、會說、會用下列字母和句子： 字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感覺怎么樣？ 四、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學(xué)圖片、實物：扇子 五、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 1）教師讓學(xué)生用“How are you today?”問候教師。 2）這時教師從講桌上拿起一把扇子，來回扇動，回答“I’m cool”，從而引出單詞“cool”。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師通過自己的表情和圖片讓學(xué)生認識形容詞“cold” “hot” “warm” “cool”。讓學(xué)生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How are you feel?”。學(xué)生借助動作和表情演練對話。 2）為了讓學(xué)生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教師可讓兩名學(xué)到講臺上，表演每兩組單詞的不同之處。 3）學(xué)生真正理解這些單詞的意思后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生去想在這四個單詞中有兩組反義詞：hot---cold；warm---cool。 4）教師在黑板上寫出三個單詞“n__me”, “n__ne”和“n__se”，讓學(xué)生思考三個單詞對不對，讓自告奮勇的學(xué)生把所缺的字母補上，教師帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操練 1）表演小競賽 教師說出某一單詞，要求學(xué)生邊說邊快速表演出來。動作慢的或表演錯的同學(xué)被罰唱一首上一節(jié)課學(xué)的歌曲。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學(xué)生運用“How are you today?”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）做游戲。 教師說一個單詞，讓學(xué)生猜在這個單詞中有哪個字母是本課中學(xué)到的，如果學(xué)生猜對了，教師給這個學(xué)生他所猜的那個字母，帶領(lǐng)全班讀這個字母。 4. 課堂評價 1）在趣味操練“表演小競賽”中學(xué)生可能由于急著表演，而忽略了單詞發(fā)音的準確性，教師首先要對表演好的學(xué)生給予表揚，然后再糾正學(xué)生的發(fā)音。 2）教師和學(xué)生做游戲，特別要注意發(fā)音是否準確， 不要刻意糾正學(xué)生的發(fā)音，要通過興趣來引導(dǎo)。 5. 學(xué)以致用 教師建議學(xué)生學(xué)會表示冷、熱、暖和、涼快這些單詞后，可以說給家人聽。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 2Meat, Chicken and Fish(1)教學(xué)反思 英語數(shù)字教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為11——15這幾個數(shù)，教師能巧用教法，并注意學(xué)科間的融合，體現(xiàn)以活動課為主，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。 1. 歌曲渲染，激發(fā)興趣 歌曲是語言表達的獨特方式，也是激發(fā)學(xué)生情感的催化劑。課一開始，《Ten Little Candles》讓學(xué)生聽歌唱出其中包含的數(shù)字，借助歌曲，既練學(xué)生聽力，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還無形之中滲透了本課的學(xué)習(xí)點，讓學(xué)生有初步的感知。 2. 活動形式多樣，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng) 數(shù)數(shù)；做加法；看圖和同桌對話等。其中和喜歡的數(shù)字打招呼，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且發(fā)散了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說：“Hello! How are you?”還有的說：“Good morning! Nice to meet you!”做加法活動的設(shè)計，符合學(xué)生的心理，同時培養(yǎng)了學(xué)生綜合的語言運用能力。數(shù)數(shù)活動，不僅僅是數(shù)，還加入了不同形式的動作，如拍手數(shù)數(shù)，拍肩數(shù)數(shù)、剁腳數(shù)數(shù)等，使學(xué)生學(xué)得開心，在快樂中掌握數(shù)字，效果較好。最后的同桌對話的活動，使人感覺本課不僅是數(shù)字教學(xué)，學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)字運用到交流中，從而達到了學(xué)以致用的目的。