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2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首教案 語文S版 教學目標； 1認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。 2正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。 教學重難點：識字寫字和朗讀背誦。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　一、談話激趣、導入 　　　1.小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？ 　　　2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。） 　　初讀課文 　　　1.自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音） 　　　2.自讀古詩，自學生字。 　　　　1) 學生借助拼音讀古詩。 　　　　2) 準確認讀詩中的生字。 　　試讀課文、讀出詩韻 　　　1.師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。） 　　　2.學生跟師讀。 　　　3.指名讀。 　　　4.師生對讀。 　　　5.學生齊讀。 　　二、認讀、識記生字 　　　1.指名拼讀生字。（領(lǐng)讀） 　　　?。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。） 　　　2.齊讀生字。 　　　3.引導學生識記生字。 　　　　1) 自由記生字。 　　　　2) 共同探討識記生字的辦法。 　　　　　?。ū热纾骸凹右患?、減一減、換一換、改一改”等。 　　　　　　　　　　　自—首　舍—古　讀—詩　對—樹—村　睡—眠 　　　　　　　　　　　閃—問—間—聞　屋—居　醒—醉　親—童　外—處） 　　三、鞏固生字 　　　1.認讀生字卡片。 　　　2.讀詞語鞏固生字： 　　　　兩首古詩　一首兒歌　冬眠　到處　見聞 　　　　鄉(xiāng)村　居住　煙花　童話　散步 　　四、指導寫字 　　　1.書寫生字“古、聲、多”。 　　　2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。 　　　　古：橫要長而凸。 　　　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。 　　　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。 　　　3.生練習書寫。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、復(fù)習 　　　1.齊讀生字。 　　　2.開火車讀生字。 　　二、朗讀感悟、理解古詩 　　　1.看課文插圖，聽配樂朗誦。 　　　2.全班齊讀《春曉》、《村居》。 　　　3.學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？ 　　　4.交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。 　　　5.分小組討論疑難問題。 　　　6.反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。 　　三、背誦古詩 　　　1.指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。） 　　　　1) 師范讀。 　　　　2) 自愿讀。 　　　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。 　　　2.背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。） 　　四、指導書寫 　　　1.口頭擴詞： 　　　　　古（）（）（）聲（）（）（） 　　　　　多（）（）（）處（）（）（） 　　　　　知（）（）（）忙（）（）（） 　　　2.書寫生字“處、知、忙”。 　　　3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。 　　　　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。 　　　　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。 　　　　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。 　　　4.學生練習書寫，師巡視、指導。 　　五、擴展活動 　　　　班里開展一次放風箏活動。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首教案2 語文A版 教學目標 1 ．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6 。 2 ．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3 ．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。 教學重點 認識本課生字，正確朗讀古詩。 了解古詩內(nèi)容。 教學過程 （一）導入、揭題、解題： 人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。 （二）看圖，了解圖意： 1 ．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？ 引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。 2 ．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。 過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。 （三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。 1 ．借助拼音，讀熟古詩 “覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。 2 ．教師范讀古詩。 （四）學習古詩、理解內(nèi)容。 1 ．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？ 春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。 2 ．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” （ 1 ）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。 （ 2 ）重點體會： 眠：睡眠，睡覺。 不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。 （ 3 ）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。 （ 4 ）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。 體會：處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。 想一想，鳥的叫聲是什么樣的？ （ 5 ）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！? 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！? （ 1 ）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？ （ 2 ）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。 過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。 （ 3 ）“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （ 4 ）把這兩句話的意思連起來說。 5 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。 （五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫： 注意節(jié)奏和重音： 春眠／ 不 覺曉， 處處／ 聞 啼鳥。 夜來／ 風 雨聲， 花落／ 知多少 。 （六）小結(jié)：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？ 擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。 （七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文 板書設(shè)計 春曉 春眠／ 不 覺曉， 處處／ 聞 啼鳥。 夜來／ 風雨聲 ， 花落／ 知多少 。 第二課時 教學目標 認識6個生字，會寫3個字。 學習古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對春的喜愛。 了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。 教學重點 會寫6個生字，背誦課文。 教學過程 （一）復(fù)習、鞏固： （二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形： 1 ．重點指導： 曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。 眠：目字旁，閉目則眠。 聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。 2 ．請學生說說字義。 （三）練筆： 1 ．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。 2 ．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點評。 （四）布置作業(yè)：抄寫字詞。 第三課時 教學目標 1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。 教學重點 復(fù)習本課生字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學過程 一、復(fù)習導入 　　1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。 　　2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題） 　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。 二、圖文結(jié)合、初知大意 　　1．出示插圖，說說你看到了什么？ 草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。 請大家自己去讀讀吧。 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。 三、學習生字 　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。 　　2．指導書寫。 　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。 　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。 3．學生自由練習，老師巡視指導。 4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。 四、感情朗讀，了解詩意 　　學習一、二句 1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去） 3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天， 4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。 5．全班讀第二句。 6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。 7．誰再來看著課件說說你看到了什么。 8．學生看課件自由說。 9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。） 11．全班齊讀一二句。 學習三、四句 1．指名讀。 2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。 3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。 4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。） 5．男女比賽讀。 6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。 五、背詩練說 1．自由背誦。 2．小組比賽背誦。 3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。 4．指名上臺說。 5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。 六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思 對古詩的意思的理解是教學的難點，教學中注重突破過這一難點。在教學采用緊扣重點詞引導學生進行理解的方法，效果很好。