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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 失物招領(lǐng)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。 2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分易混的字。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題 1、指名讀題目，正音。 2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。 3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。 二、初讀課文 1、標(biāo)出段序。 2、文中圈出生字，讀正確。 3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。 5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。 6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識(shí)字并運(yùn)用 1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。 4、比較讀，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊(duì)（）難（）失（　?。　　「鳌。ā　　。? 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評(píng)析 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) １、開火車讀字卡，同桌組詞 ２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。 ３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。 ２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？ ３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ ４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 ５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 ６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 ７、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。 ８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 ９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 １０、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。 １１、各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 １２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評(píng)析 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。 　　2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)用具 　　寫有“失物招領(lǐng)”的小黑板，媒體資源：多媒體課件《失物招領(lǐng)》，動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》 　　教學(xué)時(shí)間 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入 　　1.創(chuàng)設(shè)情境。出示小黑板準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”啟示，請(qǐng)大家注意看：小黑板上說了什么？指名說后出示課題。 　　2.聽故事。播放課件《失物招領(lǐng)》的“初讀感知”部分內(nèi)容，播到第四自然段時(shí)關(guān)閉…… 　　設(shè)疑：一年級(jí)一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？ 　?。ò鍟n題） 　　二、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合） 　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。 　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 　　三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字） 　　1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 　　（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。） 　　此過程也可以結(jié)合課件《失物招領(lǐng)》的“認(rèn)讀感知”部分進(jìn)行。 　　四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 　　1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。 　　3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 　　五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 　　引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”一詞說話。 　　（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。） 　　六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。） 　　1.記字形。出示“同工?！比齻€(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 　　2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 　　3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 　　此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學(xué)。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 　　1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 　　2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 　　二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 　　1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 　　2.一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ 　?。?）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 　　（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀： 　　如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。 　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 　　3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　　（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 　?。?）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ 　?。?）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 　　4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 　　指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： 　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。 　　（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。） 　　三、練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力） 　　1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 　　2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 　　五、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 　　學(xué)生重點(diǎn)練寫“才、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學(xué)。