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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。 4.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，引入新課 　　　　同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。 　　　　課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。 　　　?。ǚ冻纱螅?126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。） 　　二、釋題并初步整體認(rèn)知課文 　　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一訪題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？ 　　　2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩(shī)） 　　　3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。 　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容 　　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問題。 　　　2．小組討論。 　　　3．全班交流。 　　　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)： 　 　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。 　 　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！ 　　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活） 　　　 　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言） 　　　6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。 　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦 　　五、總結(jié) 　　　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。 　　六、布置作業(yè) 　　　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、組織教學(xué)，引入新課 　　　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)?！缎捍贯灐贰＃ò鍟n題） 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音） 　　　1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。） 　　　2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。 　　　3、學(xué)生試讀全詩(shī)。 　　三、釋題介紹作者 　　　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？ 　　　?。炊嗝襟w錄像，作者簡(jiǎn)介。） 　　四、學(xué)習(xí)前兩句 　　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。 　　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。 　　　3．指導(dǎo)朗讀。 　　 　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。 　　　4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。 　　五、學(xué)習(xí)后兩句 　　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來(lái)問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？ 　　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？ 　　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真） 　　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。 　　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。 　　　6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。 　　六、體會(huì)待的意境 　　　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀） 　　　　指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。 　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。 　　　　　這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣　 七、指導(dǎo)背誦全詩(shī) 　　八、總結(jié) 魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。 　　九、隨堂練習(xí) 　　　　自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。 　　　　　　　　　　　白　梅 　　　　　　　　　　　　　王冕 　　　　　　　　　　冰雪林中著此身， 　　　　　　　　　　不同桃李混芳?jí)m。 　　　　　　　　　　忽然一夜清香發(fā)， 　　　　　　　　　　散作乾坤萬(wàn)里春。 　　十、作業(yè) 　　　1．背誦《小兒垂釣》。 　　　2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　?。场」旁?shī)兩首 　　　　　　　　　　　　　　　　四時(shí)田園雜興 　　　　　　　　　　　　　　　　晝出耘田農(nóng)績(jī)麻，　　　　勤勞 　　　　　　　　　　　　　　　　村莊兒女各當(dāng)家。 　　　　　　　　　　　　　　　　童孫未解供耕織，　　　　淳樸 　　　　　　　　　　　　　　　　也傍桑陰學(xué)種瓜。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兒垂釣 　　　　　　　　　　　　　　　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，　　　　天真可愛 　　　　　　　　　　　　　　　　側(cè)坐莓苔草映身。 　　　　　　　　　　　　　　　　路人借問遙招手， 　　　　　　　　　　　　　　　　怕得魚驚不應(yīng)人。 　　　 認(rèn)真專心 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教案 西師大版 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想像詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1.反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字同，理解其在古詩(shī)中的意思。 2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩(shī)。 重點(diǎn)難點(diǎn): 反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備:教學(xué)插圖。 教學(xué)過程: 一、引入課題，了解作者 1.說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩(shī)歌。 2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)《惠崇春江曉景》和《清明》。 3.讀題，簡(jiǎn)介蘇軾和杜牧。 二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦 1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。 2.多種形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。 3.齊讀。 三、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī) 1.多種形式背誦古詩(shī)，并交流自己的記憶方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 3.默寫古詩(shī)。 四、布置作業(yè) 背誦并默寫古詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 天氣——雨紛紛 行人——欲斷魂 清明 惆悵、凄涼 酒店——何處有 遠(yuǎn)處的杏花村 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn): 感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。 教學(xué)過程: 一、指名讀、齊讀兩首古詩(shī)（5） 指名釋義文中的生字、新詞。 二、理解詩(shī)意，體會(huì)情感（20） 1.示范引路，學(xué)會(huì)方法——學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。 ⑴想。自讀古詩(shī)，想想有哪些不懂的地方，記下來(lái)。 ⑵看?？凑n后注釋，理解詩(shī)句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。 ⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。 ⑷議。師生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行討論。 ⑸說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。 ⑹悟。感悟詩(shī)中包含的思想感情。 ⑺誦。感情朗讀并背誦。 2.小組合作，自學(xué)探究——學(xué)習(xí)《清明》。 ⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。 ⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。 ⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評(píng)議。 三、課外延伸，學(xué)會(huì)積累（10） 1.說(shuō)說(shuō)自己知道的寫春天的名句。 2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩(shī)歌和文章。開展課外讀書競(jìng)賽。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.比一比，組詞語(yǔ)。 蘆( ) 借( ) 放( ) 蔞( ) 戶( ) 惜( ) 牧( ) 樓( ) 2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩(shī)句的意思。 ⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 ____________________________________________________________________________________________ ⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 ____________________________________________________________________________________________ 3.默寫古詩(shī)《清明》。 ______________________，_____________________。 ______________________，______________________。 板書設(shè)計(jì): 竹林、桃花——盛開 鴨群——江中戲水 惠崇春江曉景 喜春惜春 蔞蒿、蘆芽——滿地 河豚——逆江而上