《高中語文 3.8 雷雨課件 魯人版必修4.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 3.8 雷雨課件 魯人版必修4.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

8雷雨 三十年的漫漫時光 三十年的愛恨糾葛 三十年的淚與鮮血鑄就了一場悲天慟地的雷雨 這雷雨沖刷的 是中國封建社會吃人的禮教傳統(tǒng) 是劇中人痛苦與矛盾交織的情仇 是命運之神獰笑的嘴角 一場雷雨 一場夢 夢醒之后 一切成空 學(xué)習(xí)本文 要學(xué)會把握戲劇沖突 并體會其集中化 尖銳化的特點 學(xué)習(xí)品味劇本的個性化的語言和富有動作性的人物語言及潛臺詞 多角度 多側(cè)面地了解人物性格 命運及產(chǎn)生的根源 理清劇本中的矛盾沖突 進而體會沖突所體現(xiàn)的社會意義 新課助讀 自主梳理 作者名片曹禺 1910 1996 原名萬家寶 著名劇作家 生于天津一個官僚家庭 祖籍湖北省潛江市 1922年入南開中學(xué) 加入 南開新劇團 1925年開始演戲 1928年入南開大學(xué)政治系 1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系 在此期間 廣泛涉獵歐美文學(xué)作品 特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞 易卜生等人的戲劇作品 為其以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ) 1933年大學(xué)行將畢業(yè)時 寫出震驚文壇的處女作 雷雨 經(jīng)巴金推薦 在 文學(xué)季刊 第一卷第3期上發(fā)表 1935年夏 又創(chuàng)作了以都市生活為背景的四幕悲劇 日出 新課助讀 自主梳理 兩部作品的相繼問世 奠定了曹禺在中國話劇史上的地位 以后 他又陸續(xù)創(chuàng)作了 原野 蛻變 北京人 明朗的天 膽劍篇 與人合寫 王昭君 等有名的劇本 并改編了巴金的小說 家 曾任中央戲劇學(xué)院副院長 北京人民藝術(shù)劇院院長 中國文聯(lián)主席等 曹禺擅長以現(xiàn)實主義的筆觸 深入挖掘人物的內(nèi)心世界 展示緊張 尖銳的戲劇沖突 戲劇氛圍濃重 語言富有詩意 有些作品被譯成多國文字 在國外上演 新課助讀 自主梳理 背景指南曹禺出生于一個沒落的封建家庭 青少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實 產(chǎn)生了強烈的反抗情緒 經(jīng)過幾年的醞釀 構(gòu)思 1933年在清華大學(xué)四年級時 完成了他的處女作 雷雨 作者在談到寫作意圖時說 雷雨 是在 沒有太陽的日子里的產(chǎn)物 那個時候 我是想反抗的 因陷于舊社會的昏暗 腐惡 我不甘模棱地活下去 所以我才拿起筆 雷雨 是我的第一聲呻吟 或許是一聲呼喊 曹禺選集 后記 又說 寫 雷雨 是一種情感的迫切的需要 仿佛有一種情感洶涌地流來推動我 我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣 毀謗著中國的家庭和社會 雷雨 序 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 3 解詞義拜望 原是敬辭 指探望 文中有諷刺意味 汗涔涔 形容汗 淚水不斷流下 沉吟 遲疑不決 低聲自語 諦聽 仔細(xì)地聽 交涉 跟對方商量解決有關(guān)的問題 文中含有 辦成事情 的意思 驚愕 吃驚而發(fā)愣 昧心 違背良心 昧 隱藏 怨憤 怨恨憤怒 新課助讀 自主梳理 4 辨用法 1 大概大約 他大概是二十八了吧 我記得他比大海只大一歲 據(jù) 每日郵報 9月9日報道 考古學(xué)家兩個月前在英國泰晤士河岸上發(fā)現(xiàn)了一頭北大西洋脊美鯨的骨架 該鯨在死亡時大約50多歲 而掩埋的時間距今約200多年 新課助讀 自主梳理 2 固執(zhí)頑固 侍萍 你不要太固執(zhí) 這一點錢你不收下 將來你會后悔的 馬云在演講中表示 在生態(tài)體系里 打敗我們的 是我們頑固的思想 不管你今天的企業(yè)多大 永遠要知道你是誰 你憑什么你要什么你放棄什么 這些問題想不清楚是不行的 新課助讀 自主梳理 3 工夫功夫 三十年的工夫你還是找到這兒來了 早在新 水滸傳 選角之初 就有很多人競爭時遷這一角色 劉峰超能夠在新 水滸傳 中飾演時遷 還是沾了功夫的光 新課助讀 自主梳理 5 記常識話劇指以對話為主的戲劇形式 話劇雖然可以使用少量音樂 歌唱等 但主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白 話劇本是一門綜合性藝術(shù) 劇作 導(dǎo)演 表演 舞美 燈光 評論缺一不可 中國傳統(tǒng)戲劇均不屬于話劇 一些西方傳統(tǒng)戲劇如古希臘戲劇因為大量使用歌隊 也不被認(rèn)為是嚴(yán)格的話劇 現(xiàn)代西方舞臺劇如不注為音樂劇 歌劇等的一般都是話劇 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 午飯后 天氣很陰沉 更郁熱 濕潮的空氣 低壓著在屋內(nèi)的人 使人成為煩躁的了 點評 開頭一段舞臺說明交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛 這種氣氛與劇情緊密配合 烘托了人物煩躁 郁悶不安的情緒 預(yù)示著一場雷雨的到來 不僅為塑造人物服務(wù) 而且也感染了讀者和觀眾 讓他們也隨之產(chǎn)生一種壓抑感 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 周樸園 抬起頭來 你姓什么 魯侍萍我姓魯 老爺 周樸園 忽然立起 你是誰 魯侍萍我是這兒四鳳的媽 老爺 周樸園 徐徐立起 哦 你 你 你是 魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 點評 三句對白 抽絲剝繭 層層推進地交代了人物的身份 我是您府上女傭的媽 一個從前是 現(xiàn)在還是的下人 揭示了人物之間痛苦萬狀的關(guān)系 三十年風(fēng)水輪流轉(zhuǎn) 可轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是掙不脫貧賤與富貴 欺侮與被欺侮 老爺與女傭的關(guān)系 這段臺詞中三聲 老爺 應(yīng)加感情重音 一字一頓 泣血飲淚 將侍萍此時此境感情與理智的激烈沖突 渴望被對方認(rèn)出又懼怕被認(rèn)出的微妙心理 譴責(zé)周樸園的不義和被命運擺弄的無奈的內(nèi)心矛盾淋漓盡致卻不溫不火地表達出來 試問 還有什么能比得上三十年后一對夫妻重逢時那聲聲 老爺 的呼喚更叫人撕心裂肺的 雷電霹靂 驟雨狂風(fēng)般的人生悲劇 在這里卻只剩下了 我姓魯 老爺 這不卑不亢 平平淡淡而又催人淚下的對白 曹禺戲劇語言藝術(shù)的張力可窺見一斑 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 本文以 雷雨 為題有什么特殊含義 提示 本文寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾 這些矛盾的醞釀 激化 在一個 天氣很陰沉 有著 郁熱 濕潮的空氣 的下午趨向高潮 最終這個罪惡的大家庭崩潰了 這一切都是在一個雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的 整個故事的背景 情節(jié)都和雷雨有關(guān) 同時 作者以象征的手法告訴人們 在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里 一場大雷雨即將到來 這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 本文的矛盾沖突都有哪些 提示 沖突是戲劇的主要特點之一 課文中出現(xiàn)的四個人物之間有交叉的多重矛盾 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突 根本利益的沖突 周樸園同魯大海 父與子的矛盾沖突 資本家與工人之間的矛盾沖突 根本利益的沖突 魯大海與周萍 兄弟之間的矛盾沖突 魯侍萍與周萍 母與子的矛盾沖突 資本家的冷酷 虛偽 自私與下層勞動婦女的善良 正直 堅忍兩種思想性格的對立沖突 根本性質(zhì)的沖突 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 結(jié)構(gòu)集中沖突激烈語言個性化1 緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu) 課文運用了 回顧 和 穿插 的方法 把 現(xiàn)在的戲劇 和 過去的戲劇 交織在一起 推動了情節(jié)的發(fā)展 侍萍應(yīng)蘩漪之約從濟南來到周公館 侍萍和周樸園的私生子魯大海則作為罷工工人的代表來周公館談判 侍萍發(fā)現(xiàn)周公館的主人就是當(dāng)年拋棄自己的周樸園 過去的辛酸 現(xiàn)在的苦楚一起涌上心頭 她與周樸園的對話 是舊情難忘 又是舊恨難平 是恍如昨日 又是今事紛紜 魯大海因談判而與其父周樸園在周家見面 在同一地點 周萍因魯大海的所謂 混賬 言行而出手打其同胞兄弟 在這多重沖突的場面中 侍萍既要面對作為自己昔日的兒子 今日的周家少爺?shù)闹芷?又要面對作為周樸園昔日的骨肉 今日的對手的魯大海 這樣 就由過去的矛盾推動了現(xiàn)在的矛盾 使劇作矛盾沖突尖銳集中 劇情發(fā)展緊張激烈 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 緊張激烈的戲劇沖突 課文共分兩場 第一場寫周樸園與侍萍的矛盾沖突 第二場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突 除此之外 文中還交叉著魯大海與周萍之間的兄弟沖突 侍萍與周萍之間的母子沖突 資本家與工人之間的階級沖突 資本家的冷酷 虛偽 自私和下層勞動婦女的善良 正直 堅忍兩種思想性格的對立沖突 最初發(fā)生沖突的雙方是周樸園與侍萍 魯大海上場后矛盾就轉(zhuǎn)到周樸園與魯大海之間 隨著劇情的進展 周萍與魯大海 侍萍與周萍的沖突集中到一起 使這一幕的戲劇沖突更豐富更激烈 推動劇情向前發(fā)展 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 曹禺處理戲劇沖突 能深入劇中人物的內(nèi)心世界 或表現(xiàn)人物與人物之間的心靈交鋒 或刻畫劇中人物內(nèi)心的自我交戰(zhàn) 表面的爭執(zhí) 外部的沖突都包蘊著劇中人物的內(nèi)心交戰(zhàn) 課文中前一場在寫周樸園與侍萍不期而遇 通過敘談揭示了故事的原委后 又寫他們各自的處境 并進行了激烈的思想交鋒 后一場寫周樸園與魯大海針鋒相對的斗爭 揭露了周樸園作為資本家對罷工工人的血腥鎮(zhèn)壓 并透露出他從前發(fā)財起家的罪惡勾當(dāng) 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 3 個性化的 富有動作性的語言 課文中 不同的人物語言各有不同 而且隨著劇情的發(fā)展和各自感情的變化而不斷變化 如周樸園簡短的語句 盛氣凌人的語言 魯侍萍緩和的語言 時而沖動的語調(diào) 魯大海直截了當(dāng)?shù)恼Z言等 都與人物各自的身份相吻合 而周樸園與魯侍萍見面后相認(rèn)的那一段 更突出地反映了他們在特定情境下各自不同的心理 另外 人物的臺詞富有強烈的動作性 不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界 而且能夠引起他們的外部動作 以第二場戲為例 在這場戲里 魯大海聽說代表返回 工人復(fù)工 自己被開除 不禁義憤填膺 憤怒地揭露了周家的罪惡發(fā)家史 周萍則出言相罵 大打出手 這兩個人物的內(nèi)心活動比較簡單 外部動作卻非常強烈 美文品讀 素材積累 雷雨第一幕 選段 周樸園 四鳳端茶 放周樸園面前 四鳳 向周沖 你先等一等 向四鳳 叫你給太太煎的藥呢 四鳳煎好了 周樸園為什么不拿來 四鳳 看蘩漪 不說話 蘩漪 覺出四周的征兆有些惡相 她剛才給我倒來了 我沒有喝 周樸園為什么 停 向四鳳 藥呢 蘩漪 忙說 倒了 我叫四鳳倒了 周樸園 慢 倒了 哦 更慢 倒了 向四鳳 藥還有么 美文品讀 素材積累 四鳳藥罐里還有一點 周樸園 低而緩地 倒了來 蘩漪 反抗地 我不愿意喝這種苦東西 周樸園 向四鳳 高聲 倒了來 四鳳走到左面倒藥 周沖爸 媽不愿意 你何必這樣強迫呢 周樸園你同你媽都不知道自己的病在哪兒 向蘩漪低聲 你喝了 就會完全好的 見四鳳猶豫 指藥 送到太太那里去 蘩漪 順忍地 好 先放在這兒 周樸園 不高興地 不 你最好現(xiàn)在喝了它吧 蘩漪 忽然 四鳳 你把它拿走 周樸園 忽然嚴(yán)厲地 喝了藥 不要任性 當(dāng)著這么大的孩子 美文品讀 素材積累 蘩漪 聲顫 我不想喝 周樸園沖兒 你把藥端到母親面前去 周沖 反抗地 爸 周樸園 怒視 去 周沖只好把藥端到蘩漪面前 周樸園說 請母親喝 周沖 拿著藥碗 手發(fā)顫 回頭 高聲 爸 您不要這樣 周樸園 高聲地 我要你說 周萍 低頭 至周沖前 低聲 聽父親的話吧 父親的脾氣你是知道的 周沖 無法 含著淚 向著母親 您喝吧 為我喝一點吧 要不然 父親的氣是不會消的 蘩漪 懇求地 哦 留著我晚上喝不成么 周樸園 冷峻地 蘩漪 當(dāng)了母親的人 處處應(yīng)當(dāng)替子女著想 就是自己不保重身體 也應(yīng)當(dāng)替孩子做個服從的榜樣 美文品讀 素材積累 蘩漪 四面看一看 望望周樸園又望望周萍 拿起藥 落下眼淚 忽而又放下 哦 不 我喝不下 周樸園萍兒 勸你母親喝下去 周萍爸 我 周樸園去 走到母親面前 跪下 勸你的母親 周萍走至蘩漪面前 周萍 求恕地 哦 爸爸 周樸園 高聲 跪下 周萍望著蘩漪和周沖 蘩漪淚痕滿面 周沖全身發(fā)抖 叫你跪下 周萍正要下跪 蘩漪 望著周萍 不等周萍跪下 急促地 我喝 我現(xiàn)在喝 拿碗 喝了兩口 氣得眼淚又涌出來 她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍 咽下憤恨 一氣喝下 哦 哭著 由右邊飯廳跑下 美文品讀 素材積累 美文品讀 素材積累 本文涉及的情感很多 愛情 親情 階級感情等等 講到周樸園與魯侍萍從愛情的關(guān)系到敵人的關(guān)系 魯侍萍與周萍這對親生母子不能相認(rèn)反成敵人的關(guān)系 周樸園與魯大海這對親生父子非但沒有相認(rèn)而且從一般的敵對關(guān)系上升到階級矛盾關(guān)系 其中最主要的是 愛 已成 恨 一個家庭矛盾升級為了一個階級矛盾 一個家庭問題反映了一個時代的面貌 家和萬事興 大家應(yīng)該用一雙明亮的眼睛去觀察 去分析 努力構(gòu)建一個和諧的家庭 一個和諧的社會 圍繞 和諧與幸福 這一中心 我們可參考以下寫作素材 對和諧之美的追求是人類的本能 馬克思 親善產(chǎn)生幸福 文明帶來和諧 雨果 各美其美 美人之美 美美與共 天下大同 費孝通 看不見的和諧比看得見的和諧更美 赫拉克利特 美文品讀 素材積累 日本京都有一座知名的禪院 建筑師將這個禪院建成后 請皇室人員前來游覽一番 一位皇室人員在禪院里走了一遍說 這里真美 真是全日本最漂亮的庭園 他一邊贊嘆一邊指著園里池塘邊的一塊石頭說 這塊石頭 是整個庭園里最綺麗的石頭 建筑師聽完 馬上叫人將這塊最綺麗的石頭搬走 他詫異地問 為什么要這么做 建筑師恭敬地回答 庭園里如果有一樣?xùn)|西特別顯眼 就會破壞這里的和諧 我把它移走 這里總算是完美無瑕了 萬綠叢中的一朵奇葩 竟然是一個缺陷 因為它破壞了整個綠色叢林的和諧 當(dāng)我們在團體生活中 力求特立獨行 標(biāo)新立異之時 可曾想過 這正是破壞和諧之美的行徑 美文品讀 素材積累 日前 一位美國朋友慕名來到世界文化和自然遺產(chǎn)之地 泰山 川流不息的索道纜車 店鋪林立的岱頂鬧市 使他根本不覺東岳之雄偉壯觀 他遺憾地說 泰山?jīng)]有風(fēng)景 只有商業(yè) 此語令人想起了周恩來總理保護泰山的往事 20世紀(jì)70年代 有關(guān)部門曾三次向國務(wù)院打報告 要求在泰山上修建公路 結(jié)果 周總理三次都不同意 他指示 泰山是中華民族的神圣之山 要登山 不能修公路 登泰山就要登 不能不登 在那個特殊的歷史時代 周總理有如此的遠見卓識 不能不令人由衷敬佩 然而 今天的泰山 豈止是修建了一條公路 前些年 一些地方官員竟然提出 把風(fēng)景的泰山 改造成經(jīng)濟的泰山 把岱頂建成熱鬧非凡的天上城市 等口號 于是 三條索道和一條公路真的把泰山變成了 經(jīng)濟山 不僅有賓館 飯店 還有娛樂城 電影院 非遺產(chǎn)商業(yè)建筑遠遠超過遺產(chǎn)建筑 如今 空中索道來來往往 大量游客紛至沓來 自然景觀面目全非 泰山如同帶上了沉重的鐐銬 喪失了原來的和諧 發(fā)展 能以破壞自然的和諧為代價嗎 這確實是我們應(yīng)該思考的問題 雷雨 的 發(fā)現(xiàn) 藝術(shù)高中課本選入的曹禺先生的話劇 雷雨 的選段 在情節(jié)的營構(gòu)上頗具匠心 尤其是周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍即他當(dāng)年的情人的過程更是起伏跌宕 藝術(shù)蘊涵十分豐富 1 周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍的過程亦即劇情不斷演進 人物矛盾不斷激化的過程 在周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍的過程中 前后一共五次打探其身份 這五次打探以周樸園 你是新來的下人 一句無意發(fā)問為起點 接著因為周樸園從魯侍萍關(guān)窗的動作中 覺得她很奇怪 而有意打探她的真實身份 你 你貴姓 你姓什么 你是誰 這幾次發(fā)問都被魯侍萍巧妙地繞過了 我姓魯 我姓魯 老爺 我是這兒四鳳的媽 老爺 第五次發(fā)問 也是最后一次發(fā)問 哦 你 你 你是 此時的周樸園已從最初的迷糊 懵懂中驚醒過來 而以魯侍萍咬牙切齒地回答 我是從前伺候過老爺?shù)南氯?作結(jié) 這一由 無意 到 有意 再到 驚醒 的過程 將劇情不斷引向縱深 亦令人物 周樸園與魯侍萍之間的矛盾從 擦邊 到 激烈碰撞 戲 味十足 2 周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍的過程也是人物性格逐步揭示 顯現(xiàn)的過程 周樸園究竟是個什么樣的人 尤其是他對魯侍萍的感情到底是怎樣的 我們是通過這一 發(fā)現(xiàn) 過程逐步認(rèn)識的 從 發(fā)現(xiàn) 過程之始周樸園懷念無錫 關(guān)心投水而 死 的 梅小姐 的命運上 我們可以得到周樸園有些人性與人情的印象 但是 隨著 談話 的深入 得知 梅小姐 還沒死 魯侍萍又問他 您想見一見她么 之時 周樸園的 虛偽 便露餡了 乃至最后確認(rèn)面前所立之人就是魯侍萍 他便以 你來干什么 殘酷的一句問話徹底地暴露了他性格中自私 冷酷的一面 換個角度看 魯侍萍在這 發(fā)現(xiàn) 過程之始 給人以柔弱 纏綿之感 她之所以起初不愿暴露自己的真實身份 是因為她與周樸園已有三十余年未見面 不知對方的底細(xì) 同時 也與她對周樸園仍懷有某種程度的眷念有關(guān) 但是 一旦她認(rèn)清周樸園的真實面目 或曰 丑惡嘴臉 她即抖落掉柔弱的纏綿 以凜然之姿出現(xiàn)在周樸園的面前 她針對周樸園 誰指使你來的 的問話 憤然答道 命 不公平的命指使我來的 便是明證 3 周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍的過程又是交代往事 為人物的活動提供廣闊 背景 的過程 在周樸園 發(fā)現(xiàn) 魯侍萍的過程中 通過男女主人公巧妙的對答 交代了諸多往事 如三十年前 梅小姐 的投水而 死 魯侍萍投水被救后三十年來的生活遭遇 當(dāng)年侍萍曾為周樸園在燒破的衣袖上補上一朵梅花等等 這些背景材料的提供 為展開劇情 揭示人物性格 挖掘人物心理打下了基礎(chǔ)