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2019-2020年二年級語文上冊 王冕學畫 4教案 北師大版 教學目的 1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。 3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。 教學重、難點 1.識記本課的生字。 2.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。 教學過程 一、揭題質(zhì)疑。 1.師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？ 2.生質(zhì)疑師小結(jié)： （1）誰學畫？ （2）學畫什么？ （3）為什么要學畫？ （4）怎么畫的？ （5）畫得怎么樣？ 二、初讀釋疑。 1.帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。 要求： （1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。 （2）讀通課文。 2.檢查反饋學習情況。 （1）重點正音：神、省、傍、平。 （2）指名分自然段讀。 3.釋疑。 讀了課文，你知道了些什么？ 三、看圖激情。 出示課件 師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？ 生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言） 師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。 師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。） 師：你能說說這荷花美在哪里嗎？ 生：多個學生說（略） 四、指導學文。 師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？ 生：第2段。 師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。 師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。 生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。 師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。） 什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？ 生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。 師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。） 師生：品讀句子。 （1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。 花瓣上有清水，荷葉上有水珠。 你認為哪句好？為什么？ （2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。 （3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？ （4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。 師：王冕看到這么美的景色，怎么做？ （1）理解“出神”。 （2）該怎么讀好這句話？ 五、小結(jié) 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 王冕學畫 5教案 北師大版 教學目標 1.能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。 重點和難點 1.在課文的語言環(huán)境中認讀生字，詞語。 2.在讀懂課文內(nèi)容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。 教具準備 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶。 教學過程 一、揭示課題，積累好句。 1.看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名） 2.出示荷花句： 你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。） 3.品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？ （1）隨機教學 第二句： 理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。 第三句： ①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ ③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。 小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。 晶瑩露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？ 5.指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是，里面是。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內(nèi)練習讀荷花句。 8.出示：一個夏天的傍晚，突然。大雨過后， 。 （1）根據(jù)提示自己練背。 （2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？ 10.指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。 說明： 通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學生學習的興趣。 二、整體感知，學習生字。 1.打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。 2.開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來”。 3.教學生字： （1）小組自學，學習生字。 ①輕聲讀課文，圈出生字。 ②借助拼音讀準生字。 ③小組合作，巧記生字。 4.交流： ①查字典大比拼：“筆省” ②“貧、窮”： A.“貧”字正音 B.認識“貝字底” C.理解“貧”就是窮的意思 D.理解貧窮的意思 ③“神”： A.正音 B.理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。 ④“始”：A.正音，B.說反義詞。 ⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。 說明： 這一環(huán)節(jié)應注重培養(yǎng)學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙。 三、學習課文，揭示過程。 1.聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？ 隨機： 句子學生自悟師的指導 “從前，有個人叫王冕”。 王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。 “他七歲就死了父親，家里很貧窮。” “王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！? 王冕是個窮苦人。 ①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。 ②指名讀，指導讀好“只…..就……” ③全班齊讀 “他一邊放牛，一邊找些書來看?！? “王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。” 王冕雖窮，但熱愛讀書。 ①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫 ②全班齊讀 “王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！” 王冕做事專心。 ①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。 ②指名讀好感嘆句 ③背誦句子。 “開始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！? 王冕很刻苦。 ①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？ 出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“”，繼續(xù)天天畫。 ②指名朗讀。 ③全班齊讀。 說明： 文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創(chuàng)設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。 2.王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。 3.學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？ 4.師總結(jié)：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。 四、復習鞏固，說話練習。 1.（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？ 2.指名說 3.同桌練說 4.指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰 “苞、瑩”：要注意上小下大。 “貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。 “布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。