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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 2教案 滬教版 教學目標： 1. 掌握一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算方法，經(jīng)歷將豎式中的兩部分積轉為直接寫積的思維過程，體驗算法思維。 2. 學會乘法豎式書寫格式，掌握一次進位的乘法計算方法，并能正確計算。 3. 結合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點： 將豎式中的兩部分積轉化為直接寫積的思維過程；一次進位的計算方法。 教學具準備： 課件 教學過程： 一、初步理解乘法豎式的算理。 1. 填一填 4 2 3 3 4 2 …23 …32 …403 …403 ( ) ( ) 2. 說一說 師：筆算乘法要注意什么？ （在第一教時學過，這里再次體驗：a按相同數(shù)位對齊進行書寫；b一位數(shù)分別與兩位數(shù)分拆得到的十幾和幾相乘；c將兩部分積和在一起得到答案。） 3. 算一算（列豎式寫出計算過程，并組織交流。） 214= 332= 4. 將上題轉化成直接寫答案。 2 1 3 4 3 2 8 4 9 6 5. 比較兩種書寫格式 6. 歸納（筆算乘法，先算個位，再算十位，比較方便。） 【筆算乘法在第一教時只是初步接觸，因此，在本教時的第一環(huán)節(jié)放了三個層次：第一層次，讓學生填一填，說一說，再次體驗乘法豎式的計算過程，算法思維；第二層次，通過學生獨立寫出乘法筆算過程，檢驗學生掌握知識情況；第三層次，在學生充分掌握筆算算理的基礎上，隱去計算過程，直接在豎式下寫答案，以便更好的掌握乘法豎式的計算方法?！? 二、自主探究，理解算法（一次進位） 1. 一袋里有4包巧克力威化餅干，23袋里有多少包？ 選擇信息，指名列出橫式。 兩人合作：一人用豎式寫出計算過程，一人列豎式直接計算；算好后互相交流。 集體交流算法（教師板書） 2 3 2 3 4 1 4 1 2 …43 9 2 8 0 …402 9 2 （4）引導學生歸納算法。 （5）指導規(guī)范的書寫格式。 2. 練一練 165 273 要求：（1）用兩種豎式計算 （2）交流核對 3. 歸納豎式計算方法。（筆算乘法，先算個位，再算十位，比較方便。） 師：筆算乘法 【這里，學生有不進位筆算乘法的經(jīng)驗，要他們探索一次進位的乘法豎式計算方法，應該不會很難，所以采用兩人分工合作，互相交流來體驗算法思維、算法多樣。對乘法豎式的書寫格式教師要進行規(guī)范性指導?！? 三、內化新知，拓展延伸 1. 填一填 1 9 2 8 4 3 … … … … ( ) ( ) 2. 直接寫答案 p18，試一試 3. 列豎式計算 246= 184= 253= 4. 方框里填幾？ 【練習設計三個層次：第一層次，讓學生再次經(jīng)歷豎式算法過程，體驗算法思維；第二層次，強化豎式計算方法，正確、熟練計算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的乘法題；第三層次，將今天所學的知識進行延伸，拓展。 四、總結評價，體驗收獲。 這節(jié)課，我們學會了什么本領？筆算乘法要注意什么？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 3教案 滬教版 教學目標： 1. 掌握一位數(shù)與兩位數(shù)相乘（連續(xù)進位）的豎式計算方法，能正確、熟練進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算。 2. 學會乘法估算，培養(yǎng)學生估算意識。 3. 在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重難點： 筆算連續(xù)進位乘法的計算方法和進位疊加。 教學具準備： 課件 教學過程： 一、賽一賽，看誰算得又對又快！ 1. 口算 29+9= 65+4= 76+8= 47+3= 95+7= 82+5= 53+6= 68+4= 2. 直接寫答案。 2 8 3 2 4 6 3 4 2 【復習以競賽形式呈現(xiàn)：1、可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其上進心和競爭意識。為今天學習連續(xù)進位的乘法做良好的鋪墊。】 二、自主探究，尋找算法。 （一）探尋筆算連續(xù)進位算法 媒體出示：小亞家買了4箱獼核桃，36只一箱，68元/箱，總共有多少只？ 1. 選擇信息，列出橫式 2. 小組合作，尋找算法。 合作要求： （1）估一估：大約有多少只彌核桃？ （2）列豎式算一算：總共有多少只獼核桃？ （3）小組里說一說兩種算法。 3. 集體交流，體驗算法 （1）交流估測結果。 （2）演示小巧小算法。 板書：36在30和40之間，430=120，440=160， 436的積在120到160之間 （3）指名介紹豎式算法 板書： 3 6 3 6 □ □ 4 1 2 4 1 4 4 （二）比較：找出下列兩題的相同點與不同點 2 8 3 6 2 3 1 2 4 8 4 1 4 4 相同：1. 相同數(shù)位對齊； 2. 從個位算起； 3. 用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘； 4. 那一位上乘得的積滿幾十，就像前一位進幾。 不同：左：一次進位 右：兩次進位 （三）練一練 1. 組內分工，每人做兩道題。 2. 組內互相校對 3. 集體核對，并說一說計算過程。 793= 467= 845= 388= 7 9 4 6 8 4 3 8 3 7 5 8 歸納： 師：筆算乘法要注意什么？ 【第二環(huán)節(jié)安排三個層次：第一層次，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過合作去尋找估測和筆算連續(xù)進位的方法，體驗算法思維；第二層次，引導學生進行比較，再次領會筆算乘法規(guī)則，同時讓學生能較好地掌握筆算乘法的連續(xù)進位計算方法；突破進位疊加教學難點。第三層次，檢驗與鞏固性練習，有利于教師調控?！? 三、內化新知，整合延伸。 1. 算一算，填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 □ □ 7 □ □ 4 □ □ 3 □ □ 7 2. 直接寫答案。P19，試一試（第二行） 3. 列豎式計算。（補充） 638= 429= 783= 3. □里填幾？ 【練習分為三個層次：1. 算一算、填一填，教師故意放上“進位”的小格子幫助中下學生更好地掌握“連續(xù)進位”乘法的豎式計算方法；2. 題2是鞏固性練習，題3將所學知識進行整合，培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力。3. □里填上合適的數(shù)是將知識進行深化，錘煉學生思維的深刻性。】 四、總結評價，體驗收獲。 今天你學會了什么知識？做連續(xù)進位的乘法，你想提醒大家什么？