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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點 理解不夠商1用0占位。 課前預(yù)習(xí) 看書自學(xué)P9—10例4和想想做做，用鉛筆完成例題和想想做做的填空或做到自己的本子上。 教學(xué)內(nèi)容 P9——10例3和想想做做 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.筆算，指名板演。 966 996 2.集體訂正。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1.多媒體出示例4的插圖 （1）在家自學(xué)時我們是怎么想的？如何解答？ （2）動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。 學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。 （3）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ （4）列式解答 623= 2.列豎式計算 （1）學(xué)生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。 （2）指名學(xué)生板演。 （3） 評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。 （4） 追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？ 3.小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.想想做做1 學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)并指名板演。集體訂正。 2.想想做做 2 （1）同桌互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，互相評價，自行訂正。 （2）集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？ 3.想想做做3 （1）獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。 （2）獨立訂正。 4.想想做做5 （1）問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ （2）獨立解答第一個問題，共同訂正。 （3）思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。 5.想想做做6 （1）獨立讀題，指名復(fù)述題意。 （2）組織討論，交流想法。 （3）獨立解答，得出結(jié)論。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 1.今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 2.今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那些是你通過自學(xué)就學(xué)會的，那些是課堂上學(xué)會的，今后我們的預(yù)習(xí)自學(xué)應(yīng)該怎么做？ 五、作業(yè)： P10 4、6 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo):使學(xué)生掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。 2. 能力目標(biāo): 解決有關(guān)商末尾有0的除法計算的實際問題。 3. 情感目標(biāo): 結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點 掌握商末尾有0的除法的計算方法。 教學(xué)難點 掌握商末尾有0的除法的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、小黑條。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、 口算： 603 6003 804 4207 36009 16002 4005 35007 問：這些口算題的商有什么特點？（末尾有0）這些0能不能不寫？（不能，0在這里起了占位的作用。） 今天，我們進一步研究“商末尾有0的除法”（板書課題）。 二、教學(xué)新授 7206= 1. 試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來。（教師巡視，請用不同算法計算的學(xué)生上黑板板演。）學(xué)生可能會出現(xiàn)下列算法： A、 1 6 0 B、 1 6 0 3 ） 4 8 0 3 ） 4 8 0 3 3 1 8 1 8 1 8 1 8 0 0 0 0 2. 討論：上面的算法哪些是對的？哪些是錯的？ 3. 比較：哪一種算法最清楚最合理？ 因為0除以任何數(shù)得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒有再除，所以0應(yīng)對準(zhǔn)十位寫。 50247= 1. 試做。這一題比例10更難一些，大家能不能自己做出來，做完后驗算一下。（請不同解法的同學(xué)板演。） 2. 討論： 重點討論：除到被除數(shù)的十位正好除盡，如果被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？ 3. 試一試。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 4. 比較。 例10與例11有什么相同點與不同點？ 相同點：兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡，商的末尾都有0。 不同點：例10沒有余數(shù)，例11有余數(shù)。 問：什么情況下商的末尾會出現(xiàn)0？ 三、總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。