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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 除法的驗算 4教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材P3——4及“想想做做”第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。 2、通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力,培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 3、進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。　　 教學(xué)難點： 有余數(shù)除法的驗算方法。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：今天，軍軍和蘭蘭過生日，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 問：36元可以買多少塊蛋糕？ 指名口答算式。 學(xué)生計算出得數(shù) 。 追問：“算得對嗎？”你能想辦法檢驗嗎？ 小組合作：先獨立思考，再把想法說給同桌聽，最后小組內(nèi)交流匯報。 教師將學(xué)生的驗算可能性板書（乘法驗算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內(nèi)交流： 123＝36表示什么意思？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？指名口答。 得出結(jié)論：用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。 問：65元可以買多少塊蛋糕？ 指名列式。 學(xué)生獨立算出得數(shù)。 讓學(xué)生說說653與363的得數(shù)有什么不同特點？ 問：你能想辦法檢驗嗎？ 小組合作：請同桌二人合作，互相檢驗得數(shù)，看是否正確，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督并匯報檢驗情況。 （對合作愉快的小組加星）。 （2）、各組展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。 （3）、匯報驗算方法，教師板書。 組織討論：213＋2＝65表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21在除法算式中是什么意思？3呢？2呢？ 師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論） 問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？隨機抽組匯報。 板書：商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：我們怎樣來驗算除法呢？ 結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 四、實踐運用，加深理解 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨立計算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、“想想做做”第2題。 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。同桌互相檢驗。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、“想想做做”第3題。 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、“想想做做”第4題。 先讓學(xué)生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？ 5、“想想做做”第5題。 先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 五、拓展提高 在括號 里填上合適的數(shù)字 （ ）3＝21……2（ ） 4＝12……1 （ ）5=13……( ) ( )6=9……( ) 六、作業(yè)： 用豎式計算并驗算：693 854 272 442 653 585 七、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書課題，你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 除法的驗算 5教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3～4頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。 2. 培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。 3. 進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學(xué)的問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1. 探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 芳芳說：“我有36元錢，可以買多少塊蛋糕？” 明明說：“我知道，363＝12（塊），36元可以買12塊。” 談話：他算得對嗎？你能幫他驗算嗎？先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。 指名回答。 學(xué)生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。 把用乘法驗算的方法板演在黑板上。 提出下面兩個問題在班內(nèi)交流。 123＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 2. 探究有余數(shù)的除法的驗算方法。 明明說：“我有65元錢，可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？” 芳芳說：“我來幫你算一下，653＝21（塊）……2（元），65元可以買21塊，還剩2元。” 談話：芳芳算得對不對呢？同學(xué)們，你能根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算嗎？先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。 指名回答。學(xué)生的驗算方法可能會有以下兩種： 一種是：每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。 另一種是用豎式驗算。 讓用這種方法驗算的學(xué)生板演。 在小組里說一說：213＋2＝65（元）表示什么意思？計算結(jié)果是65元這說明了什么？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)？ 提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？ 得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗算方法嗎？ 得出結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確；有除數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確。 四、實踐運用，加深理解 做“想想做做”1～5題。