《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一年中氣溫的變化教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一年中氣溫的變化教案 鄂教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一年中氣溫的變化教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料的能力。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線(xiàn)圖，并根據(jù)繪制的曲線(xiàn)圖進(jìn)行分析歸納的能力。 4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。 5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān) 6、體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽(tīng)的意識(shí)。 8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、氣溫收集卡（學(xué)生用） 2、曲線(xiàn)圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用） 3、大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片） 4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)引入學(xué)習(xí) 1．談話(huà)：一年四季，春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言） 2．提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？ 3．談話(huà)：剛才我們說(shuō)了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒(méi)有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？ 二、收集整理資料 1．出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。 請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。 2．在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來(lái)知道它是否有規(guī)律呢？ 3．學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。 4．師生統(tǒng)一研究方法。 5．師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？） 三、繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖 1．學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線(xiàn)圖。 教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。 2．展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線(xiàn)圖。 四、分析氣溫變化曲線(xiàn)圖 1．觀察曲線(xiàn)圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 2．小組內(nèi)學(xué)生交流。 3．集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。 4．記錄交流結(jié)果。 五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 1．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 人體的運(yùn)動(dòng)1第一課時(shí)教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道人體主要骨的名稱(chēng)、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運(yùn)動(dòng)，知道骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。 2.了解人體運(yùn)動(dòng)器官的保健知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自己身體的良好習(xí)慣。 3.初步學(xué)會(huì)拼接人體骨骼的保健知識(shí)，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 知道人體主要骨的名稱(chēng)、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運(yùn)動(dòng)，知道骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)拼接人體骨骼的保健知識(shí)，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）人的行走和跑動(dòng)。 觀察人在行走時(shí)與跑動(dòng)時(shí)有什么不同? 人在行走時(shí)的動(dòng)作是一個(gè)不斷重復(fù)的循環(huán)過(guò)程，總有一只腳著地，不會(huì)出現(xiàn)兩腳騰空的現(xiàn)象。 人在跑動(dòng)時(shí)也是一個(gè)不斷重復(fù)的循環(huán)過(guò)程，當(dāng)一腿后蹬時(shí)，另一腿會(huì)迅速地向前上方擺動(dòng)，當(dāng)?shù)诺氐哪_蹬離地面后，兩腳都會(huì)不著地，出現(xiàn)騰空現(xiàn)象。 因此，走與跑最大的不同是，走時(shí)不會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象，而跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象。 用卡紙做人在走動(dòng)時(shí)與跑動(dòng)時(shí)的動(dòng)作模型，可以主要做兩腿和兩腳的動(dòng)作模型。（課文呈現(xiàn)了人在跑動(dòng)時(shí)一個(gè)完整循環(huán)過(guò)程的動(dòng)作圖。） （二）研究骨骼 師：老師給同學(xué)提一個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題，為什么人能立住不倒而且能夠運(yùn)動(dòng)？ 教師出示人體骨骼模型。(投影展示) 師：對(duì)，人的骨頭就像樓房的鋼筋架一樣，組成了一幅人體的骨架，這幅骨架叫骨骼。 1.認(rèn)識(shí)人的骨骼和主要骨的名稱(chēng) 我們?nèi)梭w的骨骼可以分幾部分？ （教師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊利用投影片將頭骨、軀干骨和四肢骨投影到屏幕上。） 　　板書(shū)： 人體骨骼、頭骨、軀干骨、四肢骨 軀干骨和四肢骨分別是由哪幾種骨組成的，它們各是什么樣子呢？ 學(xué)生研究，并匯報(bào)研究結(jié)果。 小結(jié)：軀干骨由胸骨、肋骨和脊柱組成。上肢骨和下肢骨組成四肢骨。 　　板書(shū)：胸骨、肋骨和脊柱，上肢骨、下肢骨 2.認(rèn)識(shí)人的骨骼的作用　　師：人的腦，是我們?nèi)讼胧虑?，記事情的地方，它就藏在頭骨的里面，那么頭骨起到什么作用呢？ 3.小結(jié)：骨骼能保護(hù)人的腦和內(nèi)臟。 骨骼作用呢?　（骨骼能使人運(yùn)動(dòng)。）