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2019-2020年六年級科學下冊 擺的秘密教學反思 青島版（三年級起點） “科學學習要以探究為核心，并且學生是探究的主體”，對影響擺的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中，學生自己作出假設，自己制定研究的計劃，在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。而老師只起到了一個組織者、參與者、引導者的作用，對他們進行宏觀調(diào)控，幫助他們最終完成探究任務。“學生是科學探究學習的主體”在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)，學生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。 縱觀本節(jié)課的教學，主要有以下二個特點： 一、注重探究，強調(diào)合作 本節(jié)課的前半部分為研究影響擺的快慢因素，按照科學探究的方法及一般思路，讓學生提出問題——作出假設——制定計劃——實驗——收集整理數(shù)據(jù)——表達交流，讓學生經(jīng)歷了科學探究的全過程。在科學探究中，強調(diào)合作，先是全班合作，在兩個因素中讓每個組只選一個因素研究，教師進行宏觀調(diào)控，最后綜合大家的意見，資源共享。再者在小組研究的過程中，讓學生主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，同時合理地分工為小組實現(xiàn)個人價值提供了有力的保障。 二、抓住學生的好奇、好玩、好動、好勝來組織教學 小學生的心理有四大特點：好奇、好玩、好動、好勝，教師進行換位思考，從學生角度出發(fā)，利用“四好”組織教學，將會得到事半功倍的效果。課堂一開始，教師就抓住了學生的好玩、好奇心理，創(chuàng)設了一個問題情境，學生對擺角的大小不影響擺的快慢感到很驚奇，進而產(chǎn)生問題。接著教者抓住學生“好玩、好動”的天性，讓學生自己動手去研究。當然，在學生動、玩的同時，有一定的任務，教師也要給予一定的指導。最后教師抓住學生好勝的心理，讓學生在自己設計一個擺，把課上的內(nèi)容延伸到課外。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 擺的秘密教案 教學實錄 青島版（三年級起點） 教學目的　 1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。 3.讓學生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。 教學準備　 1.分組實驗材料： （1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。 （2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。 2.演示材料：帶擺的鐘。 3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。 教學過程　 （一）教學引入 1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。 2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。） （二）學習新課 1.出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。 （1）學生分組安裝、觀察。 （2）匯報觀察結(jié)果。 2.講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。 （1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。 （2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？ （鉤碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。） （3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？ （4）指導學生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。 （5）討論： ①以上實驗結(jié)果說明什么？為什么？ ②現(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？） （6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。 3.做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。 （三）鞏固練習 1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。 2.提問：同一個擺的擺動有什么規(guī)律？擺動的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ 3.討論： （1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。） （2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。） （3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力） （四）布置作業(yè) 用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。