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2019-2020年三年級科學上冊 觀察水生植物教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 1.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 2.在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。 【教學準備】 分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 【教學過程】 一、認識常見的水生植物 1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 水葫蘆 狗尾草 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 觀察水生植物教案 教科版 一、教學內(nèi)容：三年級上冊第一單元第四節(jié)《觀察水生植物》 二、教學目標 科學概念：水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長都需要水分、陽光和空氣。水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生 命個體。 三、教學重難點 重、難點：探究水葫蘆浮在水面上的秘密，并研究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。 四、教學準備 為每個小組準備：水葫蘆、金魚藻、實驗記錄單。 老師準備：幾種常見的水生植物圖片。 五、教學過程 課前談話（猜謎游戲） 上課前，我們先玩?zhèn)€猜謎的游戲：一個小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅襖，坐在綠船上。猜一種植物，是什么？ （蓮花）（若時間充足，多問幾位同學：你怎么認為？為什么這么想？）對照PPT荷花照片。 真聰明！看來這個比較簡單，來個難點的：有一種果實，我們可能都吃過，他的樣子像小船，角兒兩頭翹，黑色骨頭在外面，白色肉兒里頭包。是什么？ （菱角） 厲害！（展示菱角和菱的圖片）喏，這種植物就是菱，我們吃的是上面結(jié)出來的果實。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出來。蔣老師平時很喜歡觀察植物，看到喜歡的，都會用相機拍下來。大家以后在生活中觀察一些感興趣的東西，也可以用這種方式，或者可以把它的樣子畫下來。 1、導入（常見的水生植物） 我這有幾張以前拍的照片，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享。（展示圖片——常見的幾種水生植物。） 這些植物中，你們認識那些？（學生介紹后老師簡單補充。） 其實呀，它們都有一個共同特點，你知道是什么嗎？（都生活在水里。） 我們把生活在水里的植物稱為……（水生植物。）今天這節(jié)課，我們就一起來研究水生植物。 2、新課教學 （1）觀察、比較水葫蘆和金魚藻 我?guī)砹怂J和金魚藻兩種水生植物……（投影、停頓）你知道哪種是水葫蘆，哪種是金魚藻嗎？（學生分辨） 左邊這種是水葫蘆，右邊是金魚藻。（板書，并標注拼音） 觀察一下，這兩種植物有哪些特點？（一個是沉的，一個是浮的）（板書） 想不想更進一步了解它們的特點呢？（想），那我們需要更仔細的觀察。 等會蔣老師會給每個小組發(fā)放這兩種材料，有幾個地方提醒一下大家，我們一起來看大屏幕。（提示：1、仔細觀察，把水葫蘆和金魚藻的樣子畫在記錄單上。2、畫好的同學和你的小伙伴說一說：這兩種植物還有哪些不同？3、實驗完后，馬上做端正，我們比比哪個小組最有效率）清楚了嗎？（清楚了）注意：領(lǐng)取材料和觀察的時候要輕拿輕放，不要把水打翻了。 現(xiàn)在，請前面的同學拿好你的筆和記錄單轉(zhuǎn)過去，材料員上來領(lǐng)材料，開始實驗。 學生實驗，教師巡視。 交流反饋：剛才，每個小組都觀察得很認真，相信你們有很多的發(fā)現(xiàn)。我們請小組代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。其他同學請注意聽，你們觀察到的和他們的一樣嗎？ 介紹一下：它們有哪些不同？（學生展示時直接將實物放在圖的兩側(cè)） （學生介紹：水葫蘆上有圓圓的東西，比較胖，金魚藻中間瘦瘦的。）你能在旁邊的植物上指出來嗎？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）金魚藻有沒有這個圓圓的？（沒有）還有嗎？繼續(xù)。（下面有毛毛的、上面圓圓的）邊介紹邊指出來給大家看。嗯，確實?？磥?，這個小組的同學觀察得真仔細，介紹得也不錯。還有小組補充嗎？（下面有毛毛的根）你的意思是，剛才這部分是它的“根”，這部分呢？（葉）真聰明，這的確是水葫蘆的根和葉。金魚藻呢？哪個小組愿意上來？同樣，我們可以一邊指著一邊介紹（學生介紹：邊上有細長的，很多；中間有跟特別長的）有補充嗎？（有，繼續(xù)介紹；沒有）對比水葫蘆和金魚藻，這些細長的可能是它的……（葉），那中間的是它的……（根？）這可不是根。大部分水生植物都有根，可金魚藻比較特別，它沒有根。中間細長的是它的莖。它有莖，水葫蘆有沒有莖呀？（有，沒有；說有的同學舉手，你來指給大家看）（學生上來指）有不同意見的嗎？其實這都不是它的莖，這些和圓圓的都是葉的一部分。咦，莖在哪呢？在這，根和葉中間有一段很短很短的莖。所以水葫蘆是有根、莖、葉的。金魚藻有莖和葉。（板書） 剛才觀察到的這個圓圓的（“肚子”）既然不是莖，那它是什么？里面是怎樣的呢？（…………）大家有不同的想法。這樣，蔣老師給你們3分鐘時間和小組內(nèi)其他同學交流意見，等會每個小組請組長代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流?？梢宰龅絾?？（可以）四人小組交流，現(xiàn)在開始。 你們小組認為里面可能是怎樣的？（……棉花、有水）里面到底是怎樣的呢？蔣老師也很想知道，怎么辦呀？（剝開看一看）這個主意不錯。不過可得仔細的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現(xiàn)在開始。（學生剝開看一看） 交流：（把水葫蘆氣囊切開，投影）里面是怎樣的？（里面是海綿、棉花；白白的；有經(jīng)；有小孔）真不錯！你們有沒發(fā)現(xiàn)里面有小孔？孔里有東西嗎？（沒有；有水，全是水嗎？不是）孔是空的，里面有很多空氣。正因為里面是這樣的，所以水葫蘆的外面看上去圓鼓鼓的。我們把它稱為“氣囊” （板書）。這和我們夏天游泳時用到的一個裝備很像。（救生圈）有什么相似之處？（都有空氣，都浮在水面上）現(xiàn)在，你知道它有什么作用了嗎？（使它浮在水面上）真聰明！金魚藻有沒氣囊？（沒有），所以它在水中是（沉的）。還有不同嗎？（葉子形狀，一個有根，一個沒根） 我們觀察了水葫蘆和金魚藻，原來它們有這么多不同，有沒什么相同的地方呢？ （都是水生植物）說明它們都生活在（水里） （都是綠色的、都有莖葉）其實，除了這些，它們還有很多相同和不同的地方，感興趣的同學可以課外在爸爸媽媽的幫助下進一步觀察研究。 教師圈出來，科學上，我們可以用這種方法來比較兩種物體，相同的地方寫中間，不同的地方寫兩邊。 3、總結(jié)歸納，課外延伸 其實，除了水葫蘆和金魚藻，自然界中還有很多其他的水生植物，我們一起來欣賞。（播放圖片，欣賞。） 你有什么感受？（非常的美?。┱沁@些可愛、美麗的生命構(gòu)成了奇妙的水下世界。 此外，你也可以回去跟爸爸媽媽玩猜謎的游戲，你來出水葫蘆和金魚藻的謎語，讓爸爸媽媽他們猜一猜，看看他們能不能猜出來。 記錄單 請把兩種植物的樣子畫下來。 畫一畫： 水葫蘆 金魚藻 說一說：它們有哪些不同？ 記錄單 請把兩種植物的樣子畫下來。 畫一畫： 水葫蘆 金魚藻 說一說：它們有哪些不同？