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2019-2020年二年級美術上冊 神鳥變樹 2教案 湘美版 教材分析 　　臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。 　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。 教學目標： 1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。 3、激發(fā)學生對美術的興趣。4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。 教學重點： 學生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。 教學難點及處理方法 　　怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。 處理難點方法： 1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。 2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。 教學過程 一、導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。 二、展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。 三、 圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。 四、圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。 五、發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。 六、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。 　　1、 可適當強調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現(xiàn)?。ㄍㄟ^表揚優(yōu)秀作品中進行） 　　2、 強調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調(diào)個性）。 　　3、 橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調(diào)學生的合作能力）。 七、 評價過程 　　引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調(diào)真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。 八、 課后拓展 　　收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。 教學反思： 本節(jié)課是繪畫課，課前分發(fā)上節(jié)課做好的學生作品，實施了獎勵！這節(jié)課成效不錯，但完成率降低了，有的學生畫沒有及時的完成，說要帶回去畫。下節(jié)課應及時的提醒學生及時交本節(jié)課的作業(yè)，不足之處還是在自評互評方面還是沒有得到實施，應鼓勵學生多說其他學生認真的聽，及時表揚畫的優(yōu)秀的學生的作品。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊 神鳥變樹教案 湘美版 一、 教材分析 　　臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。 　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。 二、 教學目標： 　　1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 　　2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。 　　3、激發(fā)學生對美術的興趣。 　　4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。 三、 教學重點： 　　學生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。 四、 教學難點及處理方法 　　怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。 　　處理難點方法：1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。 五、 教學過程 　?。ㄒ唬?導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。 　?。ǘ?展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。 　?。ㄈ?圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。 　　（四） 圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。 　　（五） 發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。 　　六、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。 　　1、 可適當強調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現(xiàn)！（通過表揚優(yōu)秀作品中進行） 2、強調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調(diào)個性）。 　　3、 橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調(diào)學生的合作能力）。 　　七、 評價過程 　　引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調(diào)真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。 　　八、 課后拓展 　　收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。