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2019-2020年五年級英語下冊 Module4 Unit1(8)教案 外研版（三起） 教學目標： 知識目標： 1、 能熟練運用Where are the…about…please?的句型，并能表演對話。 2、 聽、說、讀、寫本課的單詞library find CD-ROM bring use card easy 情感目標： 1、 讓每個學生都能積極互動參與課堂教學活動，增強他們學習英語的信心，從而更加熱愛英語。 2、 通過小組競賽活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和競爭意識。 能力目標： 1、 讓學生能用英語查找資料 2、 以任務活動發(fā)展學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。 教學重點、難點： “四會”單詞和會話表演 教具準備： 單詞卡片、掛圖、錄音機、粘貼 教學過程： Step1 Warming up 1 、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 Presentation T: I need a book about English food. What can I do? Ss: You can buy the book. T: I can have it in the library.學生可能不知道library這個詞，這時教師板書該單詞，領讀單詞，請學生跟讀。 T: Amy和Lingling 昨天也去了圖書館，我們一起來聽聽她們?yōu)槭裁唇钑窃鯓咏璧摹? Step3 Teach new lesson 1、 教師將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。 2、 教師再次播放錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。 3、 教師將生詞寫在黑板上，為同學示范發(fā)音，并逐個講解。 4、 教師播放錄音，請學生跟讀、模仿語音語調 Step4 Practice 1、 讓學生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，進行對話表演。教師請幾組學生上臺表演，比一比哪組表演的最生動，并發(fā)給每人一個小貼紙以獎勵。 2、 全班完成活動手冊中的練習1和練習2。 Step5 Summary Step6 Homework Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words. 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Module4 unit1（3）教案 外研版 教學目標 1．能熟練應用句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 2．能聽音理解并跟讀課文。 3．學會用英語在圖書館借書和超市購物時正確詢問及回答。 4．培養(yǎng)學生利用媒體獲取信息的意識，了解常見學習方法，善于開拓思維。 教學重點 學習并應用重點句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 教學難點 學會如何在圖書館里借書并用英語進行交流。 教具準備 單詞卡、錄音機、課件、教學掛圖 教學過程 一、Warm up 1．Greetings. 2．Sing the song: Where did you go ? (活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣) 二、Revision 1．利用單詞卡做游戲“What’s missing?” （復習本節(jié)課要用到的單詞library\find\card\CD-ROM\bring\use\easy等） 2．游戲拓展。接上面游戲進行，換一種方式比賽，教師說出一個單詞，學生搶答與這個單詞相關的短語或句子，如：Library---in\at the library\go to the library\There are many books in the library. Find---find out\I can find my book. Bring---bring back 等等。（教師適時提示引導，多鼓勵性評價、獎勵。） （通過游戲復習，為學習新課做好準備。） 二、New lesson. 1．句型教學。教師指多媒體電腦問：Look, What’s this? Ss: It’s a puter. T: Yes, it’s a puter. It’s my puter. But I’m not good at it. I want to find a book about puters. Where are the books about puters, please?(重復、領讀、指讀此句多遍，引起學生注意，并板書。) Ss: Library. T: Ok! Now let’s go to the library.(課件出示圖書館借書情景) 然后請幾名同學介紹一下借書程序，盡量要求用簡單英語敘述，若有困難教師引導補充，如：library card(圖書卡) \Where are the books about puters, please?（請問，關于電腦的書在哪？）They are on Shelf C.(它們在C架上)Bring back the book.(還書)最后從中引出還書時間in two weeks’ time (兩星期之內)，并類似舉例子。（板書） T: Now, we can use the puter.(教師操作電腦，展示精美賀卡) T：I made an e-card for you. It’s easy with a puter. Do you like it? Ss: Yes. (通過課件演示，直觀形象的再現(xiàn)了圖書館借書場景，以及解疑了難點e-card,學生興趣濃，避免抽象、被動的認知) 2、課文教學。導入：Now , Amy and Lingling also go to the library. They want to find a book about e-cards there. Let’s have a look. 1)Listen to the tape,then answer the following questions on the screen. Who bought the new puter ? （Library） What does Amy want to do for mum ? (E-card) What’s in that book? (CD-ROM) When are they going to bring back the book? (In two weeks’ time) Is it easy with a puter? (Yes) 2）小組合作學習，解決問題。 3）再聽錄音并跟讀，指名回答問題，集體糾正。 4）再聽音跟讀課文重點段落，或教師領讀，加深印象。 （有前面句型教學環(huán)節(jié)做鋪墊，及本次問題回答，學生感知和理解課文對話內容會很容易。） 四、鞏固練習。 1．Act out the dialogue. (出示掛圖，大體內容描述出即可) Example: S1:Good morning . Can I help you ? S2:Yes, please. Where are the books about puters,p S1:They are on Shelf C. S2:Thank you. S1:Can I have your library card,please? S2:Yes,here you are. S1:Please bring back the book in two weeks’ time . S2:Yes,we will. 2．Shopping game.創(chuàng)設情景：課件（或簡筆畫）出示幾類物品，如水果類、衣服類、文具類、玩具類、書籍類，組成一個小型超市，每類物品上方注明Shelf A\B\C\D……等標簽。圍繞“超市”貨架上的物品練習購物對話，如：顧客問：“Where are the pens,please?”售貨員回答：“They are on Shelf C.”(請學生上臺表演，教師給予激勵性的評價與獎勵。) 3．Guessing game.接上一游戲進行，一生面對全班同學站著，另一生對貨架上物品提問：“Where are the sweaters,please?”前一生猜測：“They are on Shelf B.”其他同學用“Yes”or“No”集體評價。 （讓學生自主地利用真實或創(chuàng)設情景，進行創(chuàng)造性的語言交際和實踐活動，有效地促進了學生運用語言、表達語言的能力。） 五、Summary.回顧本節(jié)課教學內容。 六、Homework. 1．聽音跟讀對話2遍。 2．口語交際：運用本課學到知識到學校圖書館借書。