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2019-2020年人教版語文一年級下冊《美麗的小路 》表格式2課時導學教案設計 課 題 11 美麗的小路 課 型 閱讀課 設計者 王小燕 修改者 教學目標 1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。 3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 4、認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。 導 學 準 備 課件 生字卡片 投影 預設課時 2課時 導 學 過 程 個 性 修 改 第一課時 一、激情導入 小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題) 二、初讀感知 1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解） 2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方? 三、再讀課文 1、個別讀。 2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。 3、學生自己再練讀一遍。 4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。 四、認記生字 1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。 五、學習課文第一至八自然段 1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子) 2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢? 3、指導朗讀。 A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣) B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。 小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。 六、布置作業(yè) 1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的? 第二課時 一、復習導入 1、學生朗讀第一至八自然段。 讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。 2、美麗的小路找回來了嗎? 二、學習第9—12自然段 1、復習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的? 4、全班交流。 ‘ 5、指導朗讀。 三、實踐活動 你打算怎樣為學?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。 四、指導寫字 1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 2、學寫“先”、“干”二字。 3、教師范寫，學生練寫。 4、展示學生的寫字本，師生共同點評。 五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。 板 書 設 計 11、美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)了 教 后 反 思 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《荷葉圓圓》表 格式2課時導學教案設計 課 題 14、荷葉圓圓 課 型 閱讀課 設計者 王小燕 修改者 教學目標 1、會認12個生字，會寫6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。 4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 5、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 6、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 導 學 準 備 掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片 預設課時 2課時 導 學 過 程 個 性 修 改 第一課時 ㈠、創(chuàng)造情境，步入文境 1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！ 2、認記“荷葉”二字。 教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。 3、揭示課題 現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖） 啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”） 那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”） 學生齊讀課題。 ㈡、初讀課文，感知語言 1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。 2、匯報學習生字的情況。 ⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。 ⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。 3、再讀課文，檢查正音效果。 讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。 你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。 ㈢、熟讀課文，激發(fā)情感 1、用看圖的方法學習第一自然段。 ⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。 看圖：荷葉是什么樣的？ 師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書） 全班齊讀第一自然段。 ⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。 ⑶、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰呀？ （以下各自然段的學習順序，根據(jù)學生回答相機決定。） 2、用表演的方法學習第五自然段。 ⑴、確定學習方法。 師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？ ⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。 ⑶、學生自評、他評。 師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評） ⑷、理解“涼傘”。 師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論） 齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。 師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文） 男女生分別讀，看誰最快樂。 ⑶、表演讀背。 師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。 ㈣、指導寫字 1、學生認讀本課生字。 2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。 3、學生描紅，練習寫字。 第二課時 ㈠、鞏固生字。 1、學生讀帶有生字的詞語和句子。 2、齊讀全文。 ㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。 1、指名讀書。 師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？ 2、理解“搖籃” ⑴、用樹葉滴上水演示。 師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。） ⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。 ⑶、學生分組有感情地練習讀。 ⑷、全班一起做動作練習背誦課文。 ㈢、學習第三四自然段。 1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準備。 2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。 3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。） 4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。 5、學生邊表演邊讀這兩段課文。 6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！ ㈣、復習鞏固，升華情感 1、全班同學邊演邊背誦。 2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？ 七、作業(yè)設計 回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。 板 書 設 計 14 荷葉圓圓 小水珠的搖籃 小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘 教 后 反 思