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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》案例及教學反思 一、教學內(nèi)容： 一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。 二、教材分析：愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》等四個主題活動，從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長?！缎∈掷∈帧返幕顒?，旨在讓學生在成長的過程中知道，遇到困難應學會求助，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。 三、設(shè)計理念：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統(tǒng)的教學方法，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動促教學實效，以活動促自主發(fā)展。 四、教學設(shè)計 （一）活動目標： 1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。 2、了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。 3、通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。 （二）活動準備： 1、排練小品《小兵鉛筆斷了》。 2、準備雨傘、杯子、尺子等表演小品的道具。 3、配樂兒歌《小手拉小手》 4、選擇幾個生動感人的互助友愛的小故事進行錄音。 （三）活動過程：活動（一）——“鉛筆摔斷了” 1、（教師故意把兩支削好的鉛筆不小心掉在地上，鉛筆摔斷了。）導語：小朋友，你們看老師不小心把鉛筆摔斷了，可又沒帶小刀，你們有碰到這樣的情況嗎？那么，當你遇到這個困難時又怎么辦呢？（學生發(fā)言討論）那下面讓我們看一下王小兵同學遇到這個困難時又是怎么樣的呢。 2、小品《小兵鉛筆斷了》，講述做作業(yè)時，小兵不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀（討論這時小兵怎么想？）就在這時同桌方雨來了，就大聲對她說：“借我一支鉛筆?！笨煞接暾J為小兵不是自己的好朋友，拒絕了。 3、小朋友們，你們看完這個小品之后覺得方雨說得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？（學生發(fā)言交流）那你們覺得小兵做的怎么樣？（學生發(fā)言交流）。（課件出示一顆“愛心”） 4、討論后，重復小品中遇到困難的情境，讓大家來做小兵的同學，共同、自由的來演這個小品，真實的表現(xiàn)自己怎么來幫助小兵。 5、小朋友們想一想，在你遇到困難時，你是怎么讓別人幫助你呢？同學們，你們又愿意幫助其他同學嗎？（本課一開始就給學生呈現(xiàn)生活中的一個困難，鉛筆摔斷了。這一小困難，如何解決、如何向同學求助。別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。） 活動（二）——愛心互助系列劇 1、小朋友們都很喜歡幫助別人，那么老師請你們看書上P.38“愛心互助系列劇”里介紹的是小朋友遇到困難時，你愿意帶著這顆愛心幫助他嗎？ 2、師生共同交流想法。 3、老師講解體驗要求： （1）自定角色和情節(jié) （2）對“一把雨傘”的表演可以創(chuàng)設(shè)幾種不同的做法與結(jié)局看看哪組的創(chuàng)意好。 （3）分小組排練。 4、體驗表演，自評、互評。（體驗是最好的老師，“愛心互助系列劇”這一欄目設(shè)計的目的就是創(chuàng)設(shè)一種體驗的氛圍，讓學生去體驗被別人幫助后和助人之后的心理感受。） 活動（三）——情感熱線 1、啟發(fā)談話小朋友在日常生活中都幫助過別人，也都被別人幫助過。當你得到別人的幫助以后或幫助別人后，你一定有很多想法和感受，小朋友們，你愿意與大家交流一下嗎？ 2、自告奮勇地把自己的感受說出來。 提示（1）先說真實的事例，再說感受。（2）說出助人后的快樂和被人幫助后的幸福（被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。“情感熱線”欄目就是為了達到這一目的而設(shè)置的。） 活動（四）——表演唱《小手拉小手》 1、聽錄音故事：團結(jié)友愛心連心。 2、伸出友誼的手，溫暖伙伴的心！讓我們共同伸出自己的手，拉在一起圍成圓圈，來唱一首兒歌《小手拉小手》好嗎？ （1）編隊形，分小組進行表演唱。 （2）老師帶領(lǐng)全班同學邊表演邊唱。（上口的兒歌，表達了被人幫助后的快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學生的道德情感，又深化了示題。）小結(jié)：通過今天的交流，我們小朋友之間的情誼更加深厚了，老師希望大家伸出友誼的手，在遇到困難的時候，讓我們小手拉小手。共同成長，一同進步！這兒有許多“愛心向日葵”，同學們可以把平時幫助別人的事添入每一片愛心花瓣。 五、教學實錄（片段）剛上課，教師故意不小心，碰了一下放在講臺叫上的兩支削好的鉛筆。兩支鉛筆掉在地上摔斷了。 生：（許多學生同時發(fā)出）“哎！”“掉了！” 師：（彎腰撿起，看著摔斷的鉛筆，一臉無奈。）小朋友們，你們碰到過，像老師這樣不小心把鉛筆摔斷的時候嗎？ 生：（脫口而出）有！師邀請部分學生說一說。 生1：昨天語文課的時候，我就不小心，把鉛筆摔斷了。 生2：那天下課，我不小心把鉛筆摔斷了。 …… 師：要做作業(yè)，沒鉛筆可不行。你是怎么解決這個困難的？ 生1：我有小刀，可以削鉛筆。 生2：我還有好幾支鉛筆。 生3：（指著同桌）他借給我的。 …… 師：大家都把問題解決了，可王小兵同學卻遇到麻煩了。邀請兩位表演小品的同學上來表演。（做作業(yè)時，王不小心把鉛筆摔在地上，把鉛筆頭摔斷了，找來找去，小刀不見了，鉛筆也沒有了。）師：你們猜猜看，小兵現(xiàn)在最想什么？ 生1：有一把小刀。 生2：有一支鉛筆。 生3：有人幫助。 …… 師：那小兵的愿望實現(xiàn)了嗎？請繼續(xù)觀看。（在這時同桌方雨來了，小兵大聲對她說：“借我一支鉛筆。”可方雨認為小兵不是自己的好朋友，拒絕了。） 師：小兵為什么沒借到鉛筆？ 生1：方雨認為小兵不是自己的好朋友。 生2：方雨不幫他。 生3：小兵自己沒禮貌。 生4：他可以問我借。我愿意借他。 師：你真有一顆愛心。老師送你一顆“心”（課件出示一顆“愛心”）當同學有困難的時候，我們要像這位同學一樣有一顆“愛心”。 師：請大家?guī)е@顆愛心，來幫助小兵吧！上來對他說。 生1：我借你一把小刀吧。（謝謝！） 生2：我借你一支鉛筆吧?。ㄖx謝?。?…… 師：方雨，你現(xiàn)在覺得應該怎么做呢？ 方雨：（她沉默不語） 師：（撫摸著她的頭）你說出真實的想法就可以的。 方雨：我應該借他一枝鉛筆。 師：小兵，你覺得有做的不夠的地方嗎？ 小兵：我太沒禮貌了。 …… 六、教學反思：要改變長期以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯(lián)系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發(fā)展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：（一）、巧妙活化教學素材新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象及時吸收到教學內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過創(chuàng)設(shè)“鉛筆摔斷了”這一生活情境，讓“愛心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學生興趣，體驗到“愛”的樂趣，充分提高了學生體驗的主動性。 （二）、靈活選擇活動形式興趣是學習之魂?！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式，就容易激發(fā)學生的強烈情緒，調(diào)動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。如在“小兵鉛筆斷了”這一環(huán)節(jié)中，先讓學生感悟，討論小品中兩人言行，然后通過自發(fā)表演反饋，展示出學生對別人的愛心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過自編、自導、自演、互評的形式，不斷對照自己的言行，實現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以學生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好習慣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。在活動中鍛煉了學生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動手能力，把音樂、品德進行有機地整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創(chuàng)造性?？磥?，教師巧妙選擇活動形式，讓學生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達到預期效果。 （ 三）、注重課后活動延伸新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學共同填寫“向日葵”圖：把每天為他人所做之事填入到向日葵中，并將此項習慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》說課稿 各位老師和同學，大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級第一單元的《小手拉小手》。 首先，我將我的說課內(nèi)容分為以下幾個步驟：教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及教學反思。 第一步，教材分析。本課歌曲活潑、節(jié)奏輕快，有較強的互動性。通過本課的學習，學生之間可以互相了解認識，并讓同學們知道同伴之間要互相幫助、互相理解，學會用愛與他人相處，愛護他人，熱愛集體。 第二步，分析學情。剛?cè)雽W的一年級學生對音樂節(jié)奏、音高、情感等幾乎都沒有過正規(guī)的訓練。教學難點：通過多種方式，讓學生進入音樂，感受音樂的魅力，初步培養(yǎng)學生對音樂的演唱和欣賞的良好習慣。 根據(jù)以上對教材、學情的分析，我是這樣制定教學目標的。 1. 知識與技能：初步掌握歌曲的演唱，培養(yǎng)對歌曲的記憶能力； 2. 過程與方法：通過游戲以及配合動作，培養(yǎng)并表達音樂的情緒； 3. 情感價值態(tài)度觀:學會用音樂與他人交流，對音樂有一個初步了解； 我這三點教學目標的制定，是根據(jù)新課標的理念、三維目標的要求來制定的。 根據(jù)我對班上學生的了解，我將采取這些方法，我認為比較有效：啟發(fā)式、討論法、講解法、游戲法、演示法、律動法、發(fā)現(xiàn)法。 接下來，我的教學過程，分為四塊來完成：1.導入；2.新授；3.拓展；4.小結(jié) 好，下面我將從第一塊說起。 1.讓學生改變座位隊形，從原本的橫豎排改為圓形。 2.誦讀“兒歌”，按課本加入手和腳的動作。 3.做“丟手絹”游戲，老師領(lǐng)唱，學生跟唱，丟到誰誰就做自我介紹。三個學生介紹完為止。 4.模仿節(jié)奏：xx x xx x xx xx xx x，并帶入“（按節(jié)奏說名字） 我們 一起 來唱 歌 ” 我這樣導入的意圖是讓學生以游戲的形式互相熟悉彼此、拉近學生與老師的距離，并且熟悉歌曲節(jié)奏型。 新授：我打算采取這幾個步驟， 1.集體誦讀《小手拉小手》第一段歌詞； 2. 請學生分組朗誦，比一比誰更有感情； 3. 聽CD中的《小手拉小手》音樂，感受歌曲整體效果，并在聽之前提出問題（這首歌的情緒是怎樣的？歡快？悲傷？這首歌有幾段？），聽完后回答。 4. 老師彈琴示唱一遍，然后學生跟琴模唱； 5. 糾正學生唱錯的地方，解決教學難點； 6. 跟詞學唱歌曲 7. 啟發(fā)、調(diào)動學生情感 8. 關(guān)注問題，在唱這首歌曲的時候，歌唱家是運用了怎樣的力度表達了情緒？ 這么做的目的是為了讓學生有表情地演唱。 拓展：讓學生體驗情感是怎樣被音樂抒發(fā)出來的。 小節(jié)：我將用簡短的語言，把同學們本節(jié)課學到的內(nèi)容加以總結(jié)，我將從三個方面進行總結(jié)。1.知識與技能達成率2.過程與方法達成率3.情感與價值態(tài)度觀達成率。 教學反思：我將在上完這節(jié)課后，對這堂課的成功與不足進行總結(jié)。 以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝大家！ 10音樂普本 劉雯 xx.10.31