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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 認(rèn)識固體 4教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 1.知道常見固體的性質(zhì)特征。 2.知道不同的固體能混合，也能分離。混合前后固體重量不變、體積改變。 （二）過程與方法目標(biāo)： 1.會運用感官和工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來 2.能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 體驗工具比感官更有效 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)生實驗記錄單 2.學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 三、教學(xué)過程： （一）分類識別 1.給桌上物體分類（生活動并匯報） 2.有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體） 3.說一說固體和液體的區(qū)別 4.說一說教室里有哪些物體是固體 過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設(shè)計意圖： 這段教學(xué)活動活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察.善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （二）深入了解固體的性質(zhì) 1.先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2.師：接下來，還是請同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)） 3.學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具） 我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認(rèn)識和了解固體（板書課題：認(rèn)識固體） 設(shè)計意圖： 本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動中，教師沒有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。 （三）合作探究，強化認(rèn)識 1.剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì).全面。（學(xué)生活動開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 2.學(xué)生匯報 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導(dǎo)者.合作者，必要時對學(xué)生的研究活動進行個別指導(dǎo)。 3.任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的.螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？ 4.學(xué)生匯報后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬 （四）總結(jié) 1.固體有哪些共同的特征？ 2.認(rèn)識一種固體，可以通過哪些方法？ 3.活動記錄： 　認(rèn)識固體　 石頭 木塊 布 磁鐵 白鐵皮 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 認(rèn)識太陽1教學(xué)反思 青島版 《認(rèn)識太陽》一課時，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，在這節(jié)課中，有收獲，也有不足。下面，我針對這節(jié)課談?wù)勛约旱闹v課體會。 一、成功之處 1.注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，全員參與。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。 2.教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3.科學(xué)課教學(xué)我注重課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生搜集信息，搜集資料的能力的培養(yǎng)。 4.教師設(shè)計的主旨在于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，全員參與。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中注意層次，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。 二、 不足之處: 1.小組之間的討論，缺少評價的環(huán)節(jié)。組內(nèi)能解決的自己內(nèi)部先解決，與此同時訓(xùn)練學(xué)生合作參與、傾聽的能力。 2.學(xué)生討論之前應(yīng)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上，自主學(xué)習(xí)形式不能流于形式。 3.教師的每一言，每一句都應(yīng)明確，教師準(zhǔn)備的課件應(yīng)具有指向性，不能盲目。 4.科學(xué)課應(yīng)注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對于四年級的學(xué)生應(yīng)該要求更強一些，目標(biāo)性強，對學(xué)生應(yīng)重點指導(dǎo)，對于太陽的角度，高低對影子的影響。教師應(yīng)該講透，使學(xué)生頭腦清晰。 5.教師設(shè)計的內(nèi)容過多，想要給學(xué)生的東西太多，時間有限，不能面面俱到。沒有考慮的學(xué)生的實際情況。 6.由于攝入的內(nèi)容過多，大環(huán)節(jié)顯得過于緊鑼密鼓，好似趕場。存在原因還是教師鉆研的教材不夠透徹而形成的。 今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，深度挖掘教材提高自己的課堂教學(xué)水平