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2019-2020年二年級語文上冊 小柳樹和小棗樹 1教案 魯教版 教材說明： 小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。 教學目標 1.認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 重點難點：有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。 教學準備：生字卡、本文錄音帶、課件。 教學設計： 一、談話引入課題 出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。 同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。） 二、回歸主體，自讀自悟 （一）學習課文。 1.分組。 （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。） 2.學習課文，為下面的辯論作準備。 3.指導學生小組合作學習。 （重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。） （二）感知生字。 1.聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。 2.在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。 3.游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。 4.指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。 （三）朗讀感悟。 1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ 2.再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 3.品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。 4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。 5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。 “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。） “你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） 6.評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。 7.分角色朗讀全文。 （四）分組討論學習。 1.現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？ 2.再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。） 3.分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。） 4.課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。 三、學生互動 說說別人的長處和自己的短處。 可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。 四、課堂總結 這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 小柳樹和小棗樹7教案 人教新課標版 教材分析 　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 　　學生分析 　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 　　設計理念 　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。 　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。 　　教學目標 　　1、認識8個生字，會寫10個字。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 　　教學流程 　　一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。 　　　　同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題） 　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。] 　　二．閱讀、識字、探究、感悟。 　　1、初讀課文，整體感知。 　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？ 　　[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。] 　?。?）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 　　[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。] 　?。?）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。 　　[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。] 　　2、再讀課文，突出重點。 　?。?）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。] 　?。?）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！ 　　[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。] 　?。?）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 　　小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） 　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。] 　?。?）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！ 　　[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。] 　　3、精讀課文，加強語感。 　?。?）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？ 　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。] 　?。?）分角色表演讀課文。 　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。] 　　三．拓展與鞏固 　　1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。] 　　2、鞏固會認的字 　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。） 　　[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。] 　　3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。? 　　四．作業(yè)設計 　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！ 《小柳樹和小棗樹》教學設計2 教材說明： 　　　小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。 　　學習目標： 　　　1、認識8個生字。會寫10個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 　　第一課時學習目標： 　　　1、認識8個生字，會寫“彎”字。 　　　2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”。 　　學習重、難點： 　　重點：認識8個生字。 　　難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。 　　學習過程： 　　一、引入。 　　　1、引入談話。 　　　2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。 　　　3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。 　　　4、請學生大膽猜想課文內容。 　　二、學習課文、識字。 　　（一）閱讀課文，印證猜想。 　　　1、自讀課文， 　　　（1）方法儲備： 　　　　?、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦？ 　　　　?、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？ 　　?。?）學生自由讀。 　　?。?）引導交流。 　　　（4）教師檢查。 　　　2、和你的猜想進行對比。 　?。ǘ╅喿x課文，體會文意。 　　　1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？ 　　　2、學生自由讀課文。 　　　3、找各人的理由。 　　　4、教師分類引導。 　　　?、賹W習分類處理資料。 　　　?、趯W習讀好。 　　三、總結。 　　　　你學了課文明白了什么？ 《小柳樹和小棗樹》教學設計3 教學目標： 　　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。 　　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。 　　教學重點： 　　　　通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理 　　教學難點： 　　　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處， 　　教具準備： 　　　　多媒體課件 　　教學流程： 　　一、激趣引題 　　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？ 　　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。 　　　3、讀了課題，你想知道什么？ 　　二、初讀課文，字詞過關。 　　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。 　　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。 　　　3、出示課件檢測生字認記情況。 　　　?。?）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。 　　　?。?）去掉拼音齊讀， 　　　4、開火車認讀詞語。（課件出示） 　　三、研讀課文，感悟體驗。 　　　1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。 　　　2、生自由匯報，師相機引導。 　　　?。?）外形方面： 　　　　　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書） 　　　　　②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。 　　　　?、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。 　　　　　④學生評議后再讀。 　　　?。?）語言方面 　　　　?、傩×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 　　　　?、谥笇Ц星槔首x小柳樹的話。 　　　　?、圩x了小柳樹的話，你認為它怎么樣？ 　　　　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。 　　　　　⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。 　　　　　⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。 　　　　?、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。 　　　　?、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？ 　　　3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。 　　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。 　　　5、全班交流匯報。 　　四、拓展延伸，總結 　　　1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。 　　　2、談談今天的收獲。 　　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。 　　五、作業(yè)設計 　　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。 　　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。 　　六、板書設計； 　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　又細又長　光禿禿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　結果實 　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。 　　[反思] 　　在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。 　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。 　　可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。 《小柳樹和小棗樹》教學設計4 教學目標： 　　　1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。 　　教學過程： 　　一、激趣導入： 　　　　師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？ 　　　　生：小柳樹和小棗樹。 　　　　師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。 　　二、初讀課文，學習生字。 　　1、初讀課文、游戲識字 　　　　師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。 　　　　（學生以小組為單位交流識字） 　　　　師：看?。c擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？ 　　　　生：能！ 　　　　師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。 　　　?。ㄓ螒蜃R字） 　　2、再讀課文，流利讀文 　　　　師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。 　　　?。ㄐ〗M合作讀課文） 　　　　師：請小組派代表來讀一讀課文吧！ 　　三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。 　　1、朗讀體會第2自然段 　　師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？ 　　生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。 　　師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看） 　　師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！ 　　師：誰想來讀。 　　2、朗讀體會3、4自然段。 　　師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！ 　?。ㄐ〗M合作讀3、4段） 　　師：誰看到變成了什么樣子啦？ 　　生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖） 　　師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮?。┱l來讀一讀。 　?。▽W生練習讀、指名讀） 　　師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來） 　　師：你想怎樣讀這句話？ 　?。▽W生練習讀，指名讀） 　　3、朗讀體會5、6、7、8段 　　師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！ 　?。ㄐ〗M同學合作讀文） 　　生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗） 　　師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！ 　?。▋蓚€人合作扮演讀） 　　師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結棗子，還會說什么？ 　　生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！ 　　生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠啦！ 　　生：你看你，沒結棗子，多難看！ 　　師：小棗樹說這些話了嗎？ 　　生：沒有。 　　師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應該用什么樣的語氣來說，誰來試試？ 　?。▽W生練讀這段話） 　　師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？ 　　生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。 　　師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？ 　　生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。 　　生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。 　　生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。 　　師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰） 　　師：這節(jié)課我們就上到這里吧！ 　　【教學反思】 　　低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養(yǎng)至關重要，它關系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。