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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)征組歌》兩首 1教案 鄂教版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，背誦課文。 過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1.重點(diǎn)：理解歌詞中心句。 2.難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 四渡赤水出奇兵 一、導(dǎo)入 師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料： 本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。 作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長(zhǎng)征。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。 1955年被授予上將軍銜。 二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字詞，全班交流 三、學(xué)習(xí)課文 ㈠思考問(wèn)題： 1.歌詞主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？哪句話最能概括全詩(shī)的含義？ 2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，為什么？ 學(xué)生討論、交流明確： 第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚(yú)水深情。 第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神?！懊飨帽嫒缟瘛币痪渌角?，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 ㈡品味語(yǔ)言 學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，品讀交流體會(huì)。 如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。”（極寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人?！保▽?xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。） 師點(diǎn)撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個(gè)重要原因！這一段誰(shuí)愿意讀？ 師注意點(diǎn)撥第二層的含義：這首詩(shī)描寫(xiě)紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 你能將你對(duì)毛主席、對(duì)紅軍的贊嘆讀出來(lái)嗎？ 四、布置作業(yè) 寫(xiě)本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　 毛主席用兵真如神：出奇兵 　　　　　　　　 　重飛渡 　　　　　　　　 　逼昆明 　　　　　　　　　 襲金沙 　 第二教時(shí) 過(guò)雪山草地 一、交流導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長(zhǎng)征路上最艱險(xiǎn)的一段，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征的將士曾寫(xiě)道： 《過(guò)雪山草地》 萬(wàn)苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。 三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。 神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。 《悼戰(zhàn)友》 三過(guò)草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房； 篝邊戰(zhàn)友長(zhǎng)辭去，別前鞠躬淚含眸。 聽(tīng)了這兩首詩(shī)，你有什么想說(shuō)的？ 師：是啊，紅軍長(zhǎng)征途中翻越了夾金山、夢(mèng)筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長(zhǎng)征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤(pán)旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長(zhǎng)征途中最難走的一段道路。 二、品讀歌詞 師：哪寫(xiě)句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險(xiǎn)？ “雪皚皚……炊斷糧”誰(shuí)能把你腦海中感受到的情景讀出來(lái)？ “雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！? （雪山真的會(huì)低下頭嗎？為什么這樣寫(xiě)？用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。） “風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！? （過(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。） 　　師點(diǎn)撥：假如你就是長(zhǎng)征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤(pán)旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個(gè)晝夜，缺少衣食，無(wú)比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會(huì)有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？ 三、小結(jié) 《過(guò)雪山草地》這首歌描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。 四、布置作業(yè) 寫(xiě)本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　 　過(guò)雪山草地 雪皚皚、野茫?！　　　∮? 高原寒、炊斷糧　　　　堅(jiān) 　　　　　　　　　 高于天 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： １. 結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文； ２. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥(niǎo)受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育； ３. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。 本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課： 1.齊讀課題 2.談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用） 3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？ （二）初讀課文： 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？ 2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪） （三）講讀課文： 1.講讀第一份偵察報(bào)告： （1）提問(wèn)：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？ （2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn)：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？ （3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？ （4）再來(lái)有感情地讀課文。 2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告： （1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示： [課件出示] 1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。 3.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。 4.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。 （2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果： 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。 師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說(shuō)明什么？、 有感情朗讀 過(guò)渡：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？ （3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果 請(qǐng)一組匯報(bào) 師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？ 有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。 過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。 （4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果 請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào) 師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？ （5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？ 3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎？ 4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛(ài)看”、“我愛(ài)聽(tīng)”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？ 5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？ （四）總結(jié)： 讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。 課后反思：