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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第7單元《企盼世界和平的孩子》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的動(dòng)力； 3.樹立學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念 二、教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。 三、教學(xué)難點(diǎn)：樹立學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué) 1.請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)和平的資料，交流自己的感受、體會(huì)。 2.教師在此基礎(chǔ)上播放課件，并配樂講解：“是啊，我們這個(gè)地球上仍有很多地方不太平，那里的人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：家園被毀、妻離子散、肢體殘缺甚至失去生命！那里的孩子每時(shí)每刻面臨著貧窮、饑餓、死亡的威脅，孩子們點(diǎn)起了蠟燭為世界和平祈禱，那么也讓我們懷著對(duì)世界和平的強(qiáng)烈企盼，走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文――學(xué)生齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。” 3.引導(dǎo)學(xué)生解題：看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？ 教師將學(xué)生的疑問提煉歸納如下：（出示問題） “企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？ 這個(gè)企盼世界的孩子是誰？ 他為什么要企盼世界和平？ （二）初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)學(xué)生帶著問題小聲快速地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞語，要作上記號(hào)。 2.學(xué)生讀后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字難詞并積累詞語（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）。對(duì)學(xué)生提出的生字難詞，教師隨機(jī)板書，學(xué)生認(rèn)讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 掃清字詞障礙后，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽。經(jīng)過瀏覽，同學(xué)們知道了這個(gè)企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“棣”字的讀音）并引導(dǎo)學(xué)生尋找雷棣企盼世界和平的原因。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段（采用師生分角色合作朗讀的形式：由學(xué)生齊讀敘述語言，教師讀媽媽的話，由一名學(xué)生讀雷棣的話，在讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)及思想感情：指導(dǎo)學(xué)生一字一頓地讀出雷棣的哽咽：“媽媽，我會(huì)記住的”； 指導(dǎo)學(xué)生放慢語速，語氣柔婉地讀出爸爸對(duì)雷棣的殷切希望：“書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜深情的目光望著他”。） 隨后，教師提出：從爸爸平靜深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告訴他些什么嗎？教師繼續(xù)引導(dǎo)：失去父親的悲痛讓雷棣承受了他這個(gè)年齡的孩子難以承受的苦難和打擊，但是他沒有趴下，而是“好像一下子長(zhǎng)大了”。那么在爸爸平靜深情的目光的注視下，雷棣身上發(fā)生了怎樣的變化呢？ 請(qǐng)學(xué)生默讀第5、6自然段，試著歸納概括能表現(xiàn)雷棣變化的事件； 然后采用小組合作、探究學(xué)習(xí)的方法，交流自己的學(xué)習(xí)成果； 接著讓學(xué)生用加小標(biāo)題的方法給這幾件事加上標(biāo)題，語言盡量簡(jiǎn)潔； 最后教師出示課件修正、明確。請(qǐng)同學(xué)們課后思考：課文重點(diǎn)寫了其中的哪些事？為什么要著重寫這兩件事？準(zhǔn)備下節(jié)課討論、交流 （三）指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖，進(jìn)一步把握人物形象 我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：多么可敬可愛的孩子呀，失去父親的切膚之痛成了他發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的不竭動(dòng)力，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)那間屬于他的小書房里，去看看他吧：（師出示課文插圖）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：從雷棣回望爸爸的深情目光中，他會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？當(dāng)學(xué)生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)”的相關(guān)語句時(shí)，（師出示文章最后一個(gè)自然段）請(qǐng)學(xué)生齊讀，在朗朗的讀書聲中，文章的中心得以升華。最后引導(dǎo)學(xué)生回答前面提出的問題：（師出示問題） “企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？ “雷棣為什么要企盼世界和平？” （用討論、交流的形式，讓學(xué)生明確：“企盼”比“盼望”的詞義程度更深，更能表現(xiàn)主人公雷棣在經(jīng)歷了巨大的“喪父之痛”后，對(duì)世界和平的渴望之情，所以不能換。雷棣之所以企盼世界和平，是因?yàn)檫@是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。）然后，教師用語言過渡：要完成爸爸生前未完成的事業(yè)，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學(xué)習(xí)、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)想一下：十年、二十年后的雷棣會(huì)為世界和平作出怎樣的貢獻(xiàn)？ （四）拓展延伸，深化主題 師過渡：同學(xué)們，要表達(dá)對(duì)世界和平強(qiáng)烈企盼的又何止雷棣一人呢？（教師出示課件并講解：）在今年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，來自地球這個(gè)大家庭的不同國(guó)家、不同膚色的成員齊聚在奧運(yùn)五環(huán)之下，他們心中涌動(dòng)著熱愛奧運(yùn)、熱愛友誼、熱愛和平的巨大熱情，因?yàn)樗麄儏⒓拥牟粌H僅是一場(chǎng)展現(xiàn)奧林匹克精神的體育盛會(huì)，更是一次增進(jìn)全世界人民友誼的和平聚會(huì)；一曲《我和你》唱出了全世界人民共同的心聲：地球是我們共同的家園，我們身處同一個(gè)世界，擁有同一個(gè)夢(mèng)想：夢(mèng)想團(tuán)結(jié)，夢(mèng)想友誼，夢(mèng)想和平！歷史悠久、“以和為貴”的中華民族，也以自己獨(dú)有的方式，表達(dá)了全體中國(guó)人民對(duì)世界和平的企盼。就讓我們和雷棣，還有全世界所有熱愛和平的人們一起為地球這個(gè)人類共同的家園祈禱祝福吧！ 附：板書設(shè)計(jì) 企盼世界和平的孩子 加倍關(guān)心媽媽 生前的理想 關(guān)心國(guó)際政治 家人的希望 發(fā)奮讀書學(xué)習(xí) 謝絕別人幫助 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第7單元《別擠啦》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時(shí)注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品。 2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩歌中的道理。 3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 1、 板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經(jīng)歷過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。 2、 把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。 二、 初步感知 1、 你對(duì)狄更斯了解多少？ 2、 狄更斯是一個(gè)怎樣的人？ 根據(jù)課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家是繼莎士比亞之后對(duì)文學(xué)界產(chǎn)生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，剝削階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸，狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人的利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力，勸戒統(tǒng)治者要講道理，有良知。 3、 自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)。 嚴(yán)峻．（jun） 問心無愧． (kui ) 4、 指名分節(jié)讀這道詩 世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答） 三、 精讀課文，品味詩意 1、 默讀課文 邊讀邊想，結(jié)合自己的所見所聞，聯(lián)系自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。 （學(xué)生交流） 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)： a． 你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。 只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。 師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？ 這句詩實(shí)際上是告訴我們什么？ （在追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。） 齊讀第一句 “你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！? 師：世界能容納我和你的什么？ （思想、行為和心靈上的“擠”） “你”指的是誰？ “擠”又指的什么？ b．“給道德以應(yīng)有的地位， 給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)； 讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄?！? 師：你們平時(shí)這樣做過了嗎？ 結(jié)合你們自己的經(jīng)歷來說說你對(duì)這幾句詩的理解。 （指名讀，齊讀這幾句詩） 師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？ （齊讀第二節(jié)） 四、讀了這首詩，你有什么感受？ （寫在書上，同學(xué)之間交流） 五、背誦這首詩 六、感受 再結(jié)全課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？ 七、作業(yè) 1、背誦這首詩 2、回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。 一、 說教材： 《別擠啦》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。 詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。 2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思 3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。 三、說教法學(xué)法： 本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。 、 四、說教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。 2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。 為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)） 3、精讀理解，感悟表達(dá)。 在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對(duì)它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。 聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠(chéng)”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。 4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。